CULTIVO DE VARIEDADES LOCALES DE SEMILLAS

 6 Junio 2023

CERRANDO EL CICLO EN LOS CULTIVO DE VARIEDADES LOCALES


Los alumnos de 1º de ESO del IES San Sebastián de la materia de Libre Disposición de Huerto Ecológico, que participan en los programas de Innovación de la Junta de Andalucía de ALDEA (Eco-huertos), y en colaboración con la RED ANDALUZA SEMILLAS (Cultivando Biodiversidad) y también en sinergia con los Proyectos de ERASMUS+ relacionados con la sostenibilidad, el KA229: TOGETHER, INVESTIGATE AND LEARN, TO TACKLE CLIMATE ISSUES (TILT) y KA121: “Sustainable Education” están realizando cultivos de variedades locales, para estudiar el ciclo completo de la planta.
Se plantaron diferentes tipos de semillas como son: Rábano rosa largo de Coín; Rábano negro de Coín; y Rábano largo rosa de Trebujena, Rúcula de Sanlucar la Mayor, Lechuga Romanilla oreja de burro de los Algodonales, Lechuga maravilla de Verano de Jerez de la Frontera, Acelga de Penca Ancha de Janca de Alozaina y Acelga Salvaje de Palma del Río. De todas estas variedades, ya se han conseguido las semillas de los tres tipos de rábanos y de la rúcula. Y las lechugas están floreciendo en el mes de Junio, por lo que se espera que para finales de mes se pueda cerrar también el ciclo.
 
 








VARIEDADES SEMBRADAS:
 



Micorrización huerto ecológico. Prácticas: “Máster Universitario en Formación del Profesorado” (22/23)

 

Prácticas:
“Máster Universitario en Formación del Profesorado” (22/23)

Los alumnos del MAES han visitado el  huerto ecológico y  hna realizar el proceso de la micorrización, encuadrado en los Programas ALDEA (Junta de Andalucía) y Proyectos Erasmus+ (KA229 y KA121) para la sostenibilidad.

El huerto ecológico es un espacio donde se cultivan 
plantas sin usar productos químicos, respetando el ciclo natural de las
estaciones y aprovechando los recursos locales. En esta ocasión, se ha  aplicado
técnicas de micorrización, que consisten en asociar las raíces de las plantas
con unos hongos beneficiosos que les ayudan a absorber mejor el agua y los
nutrientes del suelo. Así, las plantas crecen más sanas y fuertes, y mejoran la
calidad del suelo.


Las micorrizas son
unos hongos que se asocian con las raíces de las plantas y les ofrecen muchos
beneficios, como por ejemplo:

·        
Mejora de la absorción de agua y
nutrientes.

·       – 
Aumento de la tolerancia a periodos de
sequía y a terrenos salinos.

·      –  
Incremento de la resistencia al ataque
de hongos patógenos.

·      –  
Desarrollo óptimo de las raíces y mejora
del crecimiento de la planta.

·     –   
Enriquecimiento del suelo.

 

 

Como ves, las
micorrizas son unos aliados muy valiosos para las plantas, sobre todo en
condiciones adversas.

Plantas como sumidero de CO2: Explorando la importancia de las plantas en la captura de carbono.

Plantas como sumidero de CO2:

Explorando la importancia de las plantas en la captura de
carbono

Hoy hemos embarcarnos en una
interesante actividad para explorar la importancia de las plantas como
sumideros de CO2.

El cambio climático es un
problema urgente y estamos ansiosos por comprender cómo las plantas pueden
desempeñar un papel crucial en la captura y almacenamiento de carbono.

Reunimos los materiales
necesarios: hojas varias plantas en crecimiento, semillas y tallos,

Comenzamos seleccionando tres
hojas sanas de la planta, procurando que fueran de tamaño similar. Colocamos
etiquetas distintivas en cada una. Repetimos este proceso con las semillas y
los tallos.

Con cuidado, pesamos cada hoja,
semilla y tallo con una balanza. Anotamos los pesos en gramos, obteniendo así
el peso húmedo de cada muestra. Era fascinante pensar en la cantidad de CO2 que
estas plantas podrían capturar.

 Luego, colocamos las hojas,
semillas y tallos en el horno, ajustando la temperatura a 90ºC. Comenzamos a
contar los días, ansiosos por ver cómo se desarrollaría el proceso de
deshidratación.

Cada día, verificábamos el
estado de las hojas. Observábamos cómo se volvían secas y crujientes, listas
para ser retiradas del horno con las pinzas. Era increíble pensar en el viaje
que estas plantas habían emprendido para convertirse en sumideros de carbono.

Una vez fuera del horno,
volvimos a pesar cada hoja, semilla y tallo. Los números habían cambiado. Estos
nuevos pesos representaban el peso seco de cada muestra, sin el agua que habían
perdido durante el proceso de secado.

 

Para entender mejor la cantidad
de agua perdida, calculamos la diferencia entre el peso húmedo y el peso seco
de cada muestra. Esto nos mostraba cuánta agua habían contenido las plantas y
cuánta habían perdido.

 

Decidimos ir un paso más allá y
calcular el contenido de agua de cada hoja. Dividimos la cantidad de agua perdida
por el peso húmedo y multiplicamos el resultado por 100. Esto nos dio el
porcentaje de agua que había estado presente antes del proceso de secado.

 

Contenido de agua (%)

Materia orgánica (%

Semilla 1

53,2

46,8

Semilla 2

89,6

10,4

Hoja 1

88,2

11,8

Tallo 1

82,7

17,3

Tallo 2

91,6

8,4

Raíz 1

71,3

28,7

Raíz 2

87,7

12,3

Tomando en cuenta los promedios
del peso húmedo, peso seco, cantidad de agua perdida y contenido de agua de las
tres hojas, comenzamos a comprender mejor cómo las plantas interactúan con el
carbono. Estos datos nos brindaban una visión más clara de su capacidad para
capturar y almacenar CO2.

Fecha de siembra—29/11

Fecha recogida material—16/5

Rábano negro— 30 semillas por 0,5 g/semilla

Superficie total —4,8m2

Rábano largo—14 semillas por 0.9g/semilla

 

Además, queríamos explorar el
peso ganado por las plantas durante su crecimiento. Utilizando los datos de
siembra y recogida del material, junto con los pesos frescos de las plantas,
comenzamos a calcular la biomasa por metro cuadrado. Esta información nos
permitiría entender mejor el impacto de las plantas en la captura de carbono a
mayor escala.

Biomasa sembrada rábano negro:  15
g

Biomasa sembrada rábano largo:
12,6 g

Biomasa recogida rábano negro: 1022 g

Biomasa recogida rábano largo: 433 g

Incremento de Biomasa: 1007 g

Incremento de Biomasa: 420,4 g

   
   

Aplicando el Porcentaje medio de masa seca

 

Rábano negro: 26,15%

 

Rábano largo: 10,4%

 
   

Rábano negro

Rábano largo

Biomasa sembrada seca: 3,9 g

Biomasa sembrada seca: 1,3 g

Biomasa recogida seca: 267,3 g 

Biomasa recogida seca: 45,0 g 

Incremento de Biomasa: 264,4 g

Incremento de Biomasa: 43,7 g

   

Sabiendo que aproximadamente el 47% del total del peso es materia
orgánica, calculamos:

   

Rábano negro

 

264,4 g x 0,47 g de CO2/g= 124,27g de CO2 se ha fijado en 4,8m2

por lo tanto: 25,9g de CO2 por m2

 
   

Rábano largo

 

43,7 g x 0,47 g de CO2/g= 20,56g de CO2 se ha fijado

 

por lo tanto: 5,4g de CO2 por m2

 
   

Estas variedades de Rábano han estado creciendo y acumulando CO2 durante
4,5 meses,

por lo tanto:

 
   

El rábano negro ha fijado en un mes 5,8 g de CO2 y el largo 1,2g de CO2

Hoy ha sido un día fascinante,
lleno de descubrimientos sobre el potencial de las plantas como sumideros de
CO2. Nos sentimos inspirados para seguir investigando.

DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE (2023)

                                                                                                         5 de Junio 2023

5 de JUNIO: “Día Mundial del Medio Ambiente”
 

 

Los alumnos del IES San Sebastián, que participan en el Programa de Innovación de Aldea y en Sinergia con los Proyectos Erasmus+ KA229 y KA121, celebran el Día Mundial del Medio Ambiente haciendo actividades en el aula. Han utilizado las imágenes de Draw my Life de Youtube y le han introducido el audio y la portada.
 

CUENTANOS UN CUENTO DE AVES!!!

CUENTAME UN CUEMTO DE AVES

 

 Mayo, 2023

 
 
Los alumnos de 1º de Bachillerato del IES San Sebastián que participan en los Programas de Innovación de ALDEA y FORMA JOVEN de la Junta de Andalucía y en sinergia con el PROGRAMA ERASMUS+ KA121 y KA 229, realizan una actividad educativa con la materia de Literatura Universal, en la escriben un cuento de aves.
 
 
 
 

 


 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

JOBSHADOWING EN CATANANIA

25-29 de Mayo de 2023 

 


APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN EN CATANIA (Italia)
Los profesores del IES San Sebastián, Alejandro Ruiz y Montse Medina, han visitado el “Instituto Comprensivo Italo Calvino” y el “IC Michelle Purrello”, en Catania. Los directores de los Centros, Salvatore Impellizzeri y Andrea Saija, junto con la responsable Erasmus, Isabel Rodríguez, profesora de español, han organizado actividades para la consecución de los objetivos propuestos en la acreditación:
1.Prácticas cualificadas de innovación: Visita al aula multisensorial Snoezelen, en colaboración con la Universidad de Coímbra. Los alumnos reciben estímulos de todos los sentidos, para potenciar sus habilidades sociales e intelectuales. Es un gran estímulo para aquellos alumnos que presentan discapacidades. Promueve la relajación, la autoconfianza y el autocontrol, incentiva la exploración y las capacidades creativas.
2.Habilidades lingüísticas. Ha supuesto un afianzamiento en el desarrollo lingüístico, tanto en italiano como en inglés e incluso en francés.
3.Habilidades organizativas. En las aulas hay un profesor titular y un profesor de apoyo, que responde a las necesidades de algunos alumnos con problemas de aprendizaje.
El alumnado italiano que cursa el equivalente a nuestro 2º de Eso, debe de realizar, para su graduación, un trabajo interdisciplinar de investigación. Este trabajo tiene como núcleo un tema principal y deben relacionarlo con todas las materias impartidas durante el curso. Son evaluados por el equipo directivo y el equipo docente. Aunque sea una actividad que no esté contemplada en nuestro sistema de enseñanza podría realizarse al finalizar 4º de ESO porque implica un desarrollo en el proceso de madurez del alumnado.
4.Habilidades interculturales. Impartir clases, en español, sobre tradiciones culturales españoles. El objetivo fue el de promover la interculturalidad y el conocimiento mutuo de ambas culturas, así como los nexos y semejanzas entre ambas.
Así mismo el alumnado de nuestro equivalente a 2º de ESO, compartió los progresos de sus proyectos individuales de fin de etapa.
5.Habilidades sociales. Entrar en las aulas para conocer el desarrollo de las clases y compartir experiencias con compañeros y alumnos.
6.Convivencia y asertibilidad. Para mejorar el clima de convivencia y evitar fricciones entre el alumnado, uno de los centros optaba por que los alumnos no saliesen de las aulas durante el recreo. Entre las actividades realizadas en el centro para mejorar el clima de convivencia se destaca el “pequeño concierto” que nos ofrecieron, con instrumentos elaborados con materiales reciclados.
7.Plan lector. Los alumnos realizaron una exposición, en español, sobre la historia de Catania; nos ha permitido profundizar en las relaciones históricas de Catania con España y comprobar el grado de conocimiento de las relaciones hispanoitalianas a lo largo de la Edad Moderna.
Cabe destacar la maravillosa acogida que han tenido por parte de las direcciones de los centros educativos y de su profesorado, en especial de la responsable de organización, Isabel Rodríguez, quien se ha desvivido por atenderlos y hacerles de la estancia un recuerdo inolvidable.
 


 




 
 
 

APRENDIENDO EN EL MEDIO

APRENDIENDO EN EL MEDIO

20 de Mayo de 2023


AULA DE LA NATURALEZA

Los alumnos de 2º y 3º de ESO del IES San Sebastián que participan en los Programas de Innovación de ALDEA y FORMA JOVEN de la Junta de Andalucía y en sinergia con el PROGRAMA ERASMUS+ KA121 y KA 229, realizan una actividad educativa del AULA DE LA NATURALEZA, impartida por PLATALEA en el “Molino del Pintado de Ayamonte”.

Se inicia la actividad con un sendero por las marismas para estudiar la biodiversidad de la zona, en las que se destacan las diferentes adaptaciones de plantas xerófitas de esta zona, y también se estudia la avifauna, abundando las limícolas y zancudas, aunque también se observan rapaces.

Se continúa con un taller de cráneos de aves, en la que se estudian sus picos para relacionarlos con el tipo de alimentación. Y también se estudian las plumas de aves y las egagrópilas de algunas especies.

Y después de conocer el Molino mareal y su funcionamiento, se realizaron diferentes juegos de energía renovables, en los que los alumnos aprendieron de una forma divertida y motivadora.

     

 

  • Antes de realizar el sendero, nos situamos y nos orientamos:

 

     

     

     

 

     

 

  • Estudio de la biodiversidad en el sendero por las marismas:

     

 

  • Taller de aves:

 

     

     

     

     

     

     

     

     

  Se continúa con un estudio de energías renovables. Entre ellas nos explican el funcionamiento del molino mareal.

     

     

 

¿Hemos entendido las energía renovables??? Juguemos entonces… y gana el que mejor las conozca !!!!

     

     

 

     

     

     

     

 

 

“NIDOS EN LA ARENA”

"Campaña de sensibilización de aves"

 26 de Abril de 2023

Campaña de sensibilización de

 “NIDOS EN LA ARENA”

 

Los alumnos de 1º de ESO del IES San Sebastián que participan en los Programas de Innovación de ALDEA y FORMA JOVEN de la Junta de Andalucía y en sinergia con el PROGRAMA ERASMUS+ KA121 y KA 229, realizan una actividad educativa impartida por la  asociación AHUNA, que está llevando a cabo una serie de worshop en diferentes Centros educativos para la sensibilización de las aves que anidan en las playas de Huelva, y que está  subvencionado  por FEMP y la Consejería de Agricultura, Ganadería, Pesca y Desarrollo Sostenible de la Junta de Andalucía.

En el transcurso del taller se ha trabajado las aves que anidan en la playa de Huelva, como son el charrancito y chorlitejo patinegro, y en la exposición de fotografías han podido conocer a estas especies. También se ha explicado las amenazas para estas especies y las actuaciones necesarias para protegerlos como participar en las campañas de voluntariado.

 

VIDEO AHUNA: 

GALERIA DE IMÁGENES: 

 
 

 

ESTUDIO DE LA BIODIVERSIDAD EN LA ZONA INTERMAREAL DEL PORTIL

 19 de Abril de 2023

 
 

“ESTUDIO DE LA BIODIVERSIDAD EN LA ZONA INTERMAREAL

 

Los alumnos de 1º de ESO  y de 1º de Bachillerato del IES San Sebastián que participan en los Programas de Innovación de ALDEA y FORMA JOVEN de la Junta de Andalucía  y en sinergia con el PROGRAMA ERASMUS+ KA121 y KA 229, realizan una actividad educativa para conocer la Biodiversidad de la zona intermareal del Portil.

Esta actividad ha consistido en ir recolectando organismos bentónicos desde Aguas del Pino, con fondos limosos, hasta la desembocadura del Río Piedras, con fondos arenosos, pasando por una zona rocosa.  Una vez recogidas las muestras se ha procedido a realizar una clasificación taxonómica y determinación de especies.  Se ha utilizado como modelo la Ficha propuesta del Proyecto Correlimos de “Inspección del Litoral”, pero centrado en los organismos bentónicos de la zona intermareal.

 Se han estudiado diferentes especies de  algas, entre ellas de  Clorofitas se han  recogido:  Codium tomentosum, Ulva lactuca,  Ulva intestinalis;  de Feofitas: Dyctiota dichotoma, Padina pavonica, Halopteris scoparia;  y de Rodofita a Asparagopsis armata.

 Del Reino animal, se han clasificado Cnidarios como Anemonia sulcata y Cereus pedunculatus; de Briozoos a Bugula neritina; de  Anélidos, poliquetos del género Sabella y Serpula;  de Moluscos Poliplacóforos Lepidochitona cinerea;  de Escafópodos  a Dentalium vulgare;  Gasterópodos: Patella sp. Aporrais pespelicanis, Turritela sp;  Gibula sp., Murex trunculus, Ocenebra erinacea, Tritia reticulata, Cymbiun olla , Bulla striata, Calyptrea sp. y  nudibranquios. De Bivalvos: Acanthocardia echinata, Cerastoderma edule, Eastonia rugosa, Lutraria lutraria Mactra corallina, Spisula solida, Solen marginatus, Donax trunculus, Chamalea gallina, Ruditapes decussatus, Glycymeris glycymeris, Mytilus galloprovincialis, Pecten maximus, Chlamys flexuosa, Chlamys varia , Crasostrea angulata, Ostrea stentina y Anomia ephippium. Y de Moluscos cefalópodos se han cogido puestas de Sepia officinalis.  En relación a los artrópodos se han clasificado a los cangrejos Uca tangeri, Carcinus maena, Pachygrapsus marmoatus. Erphia verrucosa y Pagurus sp.  y de tipo quisquilla  a Palaemon  elegans y a  la galera  Squilla mantis. Del Filo de Equinodermos, se han recogido dos especies de Holoturias:  Holoturia santori ny H. tubulosa ; la estrella de mar: Astropecten aranciacus;  el erizo irregular Spatangus purpureus.

 Pretendemos que los alumnos SEPAN y CONOZCAN y así puedan RESPETAR LA NATURALEZA, y la mejor manera para que lo asimilen es hacerlo en el MEDIO.

 

GALERÍA DE IMÁGENES:

 

 
 
 
 
 

 

 

“Recolectando Residuos para conseguir una Economía Circular”

"Recolectando Residuos para conseguir una Economía Circular"

 

10 de Abril de 2022

 “Recolectando Residuos  para conseguir 

una Economía Circular”

 

Los alumnos de 2º de ESO del IES San Sebastián que participan en el Programa de Innovación de ALDEA y en sinergia con el PROGRAMA ERASMUS+ KA121 y KA 229, realizan una actividad educativa y de sensibilización de recogida de Residuos en la Playa de Punta Umbría.

 La actividad ha sido organizada por la Asociación CHELONIA, que colabora con Coca-Cola en el Proyecto MARES CIRCULARES. Se ha iniciado con una charla en el IES San Sebastián, impartida por D. Álvaro Amo (Técnico de la Asociación Chelonia).

 Ha tratado la problemática de las basuras en el mundo y la necesidad de mantener limpios los océanos, ya que son el verdadero pulmón del planeta tierra. De manera, que insiste en que se debe pasar de una economía lineal, en la que se generan multitud de residuos a una economía circular en la que se genere RESIDUOS CERO y por lo tanto no se debe dejar huella de restos por donde pasemos.

 Se ha continuado con un taller de campo de recogida de los residuos en la Playa de la Canaleta de Punta  Umbría. Para ello se han repartido bolsas de diferentes colores para después poder reciclar. Los plásticos, de tipo PET, han sido de lo que más se ha recogido, y es precisamente de los que se encarga Coca-Cola directamente en reciclar. Las gorras y bolsas que les han regalado a los alumnos, provienen del reciclado de éste tipo de plásticos.

 Pretendemos que los alumnos RESPETEN LA NATURALEZA, y la mejor manera para que lo asimilen es hacerlo en el MEDIO.

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