15 de Mayo de 2021
Awareness Campaign:
“Decrease water consumption”
The 4th year ESO students carry out an awareness campaign to reduce water consumption.
They explain it to us in English.
VÍDEO DE LA ACTIVIDAD:
“Decrease Water Consumption”
“ALERTA CO2”
Mayo 2021
CAMPAÑA DE SENSIBILIZACIÓN: “Alerta CO2”
Los alumnos de 4º de ESO participan en una campaña de sensibilización
para disminuir las emisiones de CO2. Para ello hacen un estudio a lo largo de la historia de cómo ha ido evolucionando la industria y con ella ha ido aumentando las emisiones de este gas de efecto invernadero, que está ocasionado el calentamiento de la tierra a nivel global. Es necesario hacer algo para evitar el cambio climático, por lo que también se proponen medidas para hacer de forma individual.
TRABAJO REALIZADO:
DECÁLOGO DE INTENCIONES:
VÍDEO DE LA ACTIVIDAD:
ANILLAMIENTO DE PASERIFORMES EN LA LAGUNA PRIMERA DE PALOS (MAYO 21)
Mayo 2021
INFORMACIÓN:
Los humedales de Palos de la Frontera es un conjunto formado por cuatro lagunas denominadas: La Primera de Palos, La Jara, La Mujer y Las Madres. Resulta de vital importancia su situación, ya que se encuentran a medio camino de las marismas de los ríos Tinto y Odiel y las marismas del Guadalquivir. Es llamativo el hecho de que, a pesar de su cercanía al mar, sus aguas son dulces. Este humedal además dispone de agua durante todo el año, siendo, por tanto, un importante lugar de residencia y de paso de aves migratorias.
http://www.cma.junta-andalucia.es/medioambiente/servtc5/ventana/mostrarFicha.do?idEspacio=7391
ANILLAMIENTO DE PASERIFORMES EN El PARAJE NATURAL:
“Laguna Primera de Palos“
Los alumnos que cursan Cultura Científica de primero bachillerato en el IES San Sebastián realizan un anillamiento de paseriformes en el Paraje Natural Laguna Primera de Palos, que se encuentra en terrenos de CEPSA.
Dicha empresa ha permitido la realización de la actividad y ha participado realizando el transporte del alumnado al Paraje y ofreciéndoles un desayuno.
La actividad la ha llevado a cabo el Dpto. de Biología y Geología, encuadrado en el Proyecto ERASMUS+KA229: TOGETHER, INVESTIGATE AND LEARN, TO TACKLE CLIMATE ISSUES (TI LT) y en el Programa de Innovación de ALDEA de la Junta de Andalucía. El anillamiento ha sido realizado por Estela Gil, ornitóloga de la empresa TYPMA, en el cual se han capturado y anillado diferentes especies del orden paseriforme (curruca cabecinegra, carricero, jilguero, carbonero, golondrina, ruiseñor común y bastardo, y estrilda) y una del orden coraciforme (martín pescador)
También el director de la empresa TYPMA, que realizó la regeneración del Paraje Natural a CEPSA, le ha explica a los alumnos el proceso de la restauración ambiental que se efectuó hace 20 años, por lo que también se ha estudiado la variabilidad específica de la Flora del Paraje. Y paralelamente se han estudiado parámetros físico-químicos del agua de la laguna y se han tomado muestras de suelos para analizar en el laboratorio.
Antes de iniciar la actividad se ubica el Paraje Natural:
Los ornitólogos ya han colocado las redes y han dado la primera vuelta para coger las aves de las redes:
Todo preparado para iniciar el anillamiento, para ello primero se determina la especie, se mira el sexo, edad por las plumas, tamaño de la ala F8, y el peso:
Las especies anilladas:
– Carbonero
– Ruiseñor común
– Ruiseñor bastardo
– Carricero
– Golondrina
– Martín pescador
Se vuelve a hacer el recorrido para coger los pájaros que han caído en las redes:
Se vuelve a proceder al anillamiento:
– Jilguero
Se continúa
– Estrilda
– Carricero
– Curruca cabecinegra
Hay que esperar para la siguiente vuelta, y nos explican el proceso de la restauración ambiental que se efectuó hace 20 años en el Paraje:
En la siguiente vuelta:
– Petirrojo
Se toman todos los datos y se procede a soltarlo:
De camino al observatorio:
– Curruca cabecinegra
Después de mirar las redes nos encontramos a una garza imperial:
En el observatorio de la Laguna:
Se observa el fumarel cariblanco, que algunos están incubando en los nidos:
También se ve el ánade real, fochas, gallineta y moritos.
RECORRIDO BOTÁNICO
Se comienza observando las especies con las que se regeneró el Paraje:
Y se continúa el itinerario botánico para identificar las diferentes especies:
Enebro
Palmito
Jara rizada
Retama blanca
Nos encontramos con una “camisa”, que es la muda de un ofidio:
Y huellas de tejón:
Se continúa con el itinerario:
Y helechos:
Para terminar se hace la analítica del agua:
Se analiza:
– pH
– Conductividad
– Salinidad
– O2 disuelto
– Turbidez
VIDEOS DE LA ACTIVIDAD:
– Itinerario botánico
– Anillamiento
ESTUDIO DE LA BIODIVERSIDAD EN EL PARAJE NATURAL “LOS ENEBRALES DE PUNTA UMBRÍA”
18 de Mayo de 2021
Los Enebrales de Punta Umbría
Los Enebrales de Punta Umbría fue declarado Paraje Natural en el año 1989. La mejor forma de
conocer esta joya ambiental es a través de sus rutas de
senderismo, por las que podemos recorrer paisajes con frondoso
bosque hasta la playa de Punta Umbría. Cuenta con un sendero señalizado que recorre prácticamente todo
el paraje y del que salen diferentes pasarelas hasta la playa atravesando el
bosque de enebro. Desde lo más alto de las dunas se aprecian
espectaculares vistas del Océano Atlántico.
El Paraje de 162 hectáreas de bosque mixto
de enebros y sabinas, situado entre dunas, en el que habitan especies animales
y vegetales muy apreciadas. En su flora predominan el enebro costero (planta
endémica del litoral atlántico andaluz), la sabina, el pino piñonero, el
jaguarzo, el lentisco, la jara, el romero, el espino negro y el tomillo carnoso
(endémica de los arenales costeros que en España sólo se encuentra en Huelva).
Respecto a la fauna, habitan –entre otras- especies como la curruca rabilarga y
la capirotada, el herrerillo común, el verderón común, el jilguero, la
lagartija colilarga, la cenicienta y la colirroja, el lagarto ocelado y el
camaleón, en peligro de extinción, que encuentra aquí uno de sus hábitats
(junto a los pinares de La Redondela e Isla Cristina y alrededores de
Isla Canela). Lo atraviesan cinco pasarelas de
madera que conducen a la playa de los Enebrales (también llamada La Mata Negra)
y que constituyen unos bellos paseos. Lo que sí que es importante es no salirse
de ellas para no alterar el frágil equilibrio del ecosistema.
https://www.visithuelva.com/espacios-naturales/paraje-natural-enebrales-de-punta-umbria/
Se inicia la salida en la playa:
Y vamos a buscar nidos de charranes y chorlitejos patinegros por las dunas:
También se estudia la flora de la zona mesolitoral:
Comenzamos con la ubicación del Paraje Natural de “Los Enebrales” y de otros Parajes Naturales de la Provincia de Huelva:
Vamos hacia el carril, para observar la vegetación del bosque de enebros y sabinas:
Se estudian las adaptaciones de las plantas:
Cogemos por uno de los senderos, que llevan hasta el litoral, y continuamos estudiando la vegetación:
Observamos que las sabinas están, normalmente a la sombra de los pinos, y puede ser por que los pájaros excretan las semillas de éstas desde las ramas de los pinos. También se observa que todos los pinos están torcidos… probablemente por el avance del frente dunar en el que nos encontramos. Y ya más próximo al litoral es cuando se observan los enebros.
Nos acercamos a la playa:
Nos encontramos con huellas de conejos:
Y también vemos escarabajos:
En la zona intermareal, nos encontramos con puestas de cefalópodo y empezamos a ver organismos bentónicos:
A continuación se realizan actividades de energías renovables:
La vuelta se realiza recogiendo residuos humanos y observando organismos bentónicos:
Puesta en común:
VIDEO DE LA ACTIVIDAD:
PRÁCTICA: Estudio anatómico de las aves (Gallus gallus domesticus)
Mayo 2021
La especie Gallus gallus domesticus, gallinas y gallos, se trata de la subespecie doméstica de la especie Gallus gallus, ave galliforme de la familia Phasianidae. Se considera el ave más numerosa del planeta pudiendo alcanzar los 16.000 millones de individuos.
Para el tratamiento de la función de reproducción,hemos realizado una práctica para determinar la estructura de esta especie mediante una disección, identificando sus diferente sistemas desde el digestivo, glandular, respiratorio, circulatorio y urinario, para así conocer su estructura interna y comprarla con la del otros seres vivos.
Por la imposibilidad de realizar en el mismo tiempo la comparativa del aparato reproductor masculino y femenino, ya que, solo teníamos una gallina y un gallo:
Los alumnos de 1º de bachillerato (mañana) tuvieron la oportunidad de diseccionar una gallina adulta de 6 años, de laza Rhode Island.
Mientras que el curso de 1º de bachillerato de tarde ha podido realizar la disección de un gallo de la raza Sebright, mucho más pequeño de tamaño y edad.
El material utilizado fue:
– 2 bandejas
– Bisturí
– Tijeras
– Batas
– Guantes
– Bolsas de plástico
Y los pasos que se siguen son:
1. Comenzamos haciendo un corte desde la base del pico hasta la cloaca, cortando únicamente tejido epitelial y muscular, para observar los órganos internos.
2. A continuación se identifican la tráquea y esófago, diferenciando las texturas diferentes, debido a los anillos de la tráquea.
3. Siguiendo el mismo plano ventral se corta el tejido muscular hasta llegar al hueso, el cual se corta con unas tijeras.
5. Cortamos entonces el corazón e identificamos sus cavidades: aurículas, derecha e izquierda y ventrículos, derecho e izquierdo.
6. Llegamos a tocar los pulmones, con su textura característica, identificando las estructuras especializadas de las aves como son los sacos aéreos.
7. Extraemos sistema digestivo, identificando estructuras específicas como el buche o estómago glándulas o la molleja o estómago muscular. Además vemos de forma clara la estructura típica de las aves donde se unen sistema digestivo y reproductor, la cloaca.
Debido a la edad de gallo (1 año) la identificación de los órganos ha sido un poco más clara.
8.Finalmente, hemos comparando los dos sistemas reproductivos, masculino y femenino, estableciendo las diferencias claras. Esta ultima parte ha sido más fructífera en el turno de tarde, al poder comparar en directo tanto el aparato reproductor masculino, como el femenino del turno de mañana.
Tras finalizar las dos prácticas los alumnos tanto de mañana como los de tarde, al menos, han podido identificar las diferencias claras entre machos y hembras, como son la diferencia en las gónadas y que el aparato femenino solo tiene un ovario, identificando además la cloaca como estructura diferencial con otros animales como los mamíferos, donde sistema digestivo y reproductor están claramente separados.
Para ello, se ha colgado un estadillo en la moodle, para que identifiquen las estructuras que hemos podido observar:
“Cuéntame un cuento”
Marzo 2021
Los alumnos de 1º de ESO leen los cuentos de “Especies amenazadas” de la Colección de ALDEA. Y posteriormente realizan un resumen. Entre los alumnos seleccionan los tres cuentos que más les han gustado:
CENSO DE CIGÜEÑAS BLANCAS
CENSO DE CIGÜEÑAS BLANCA (Ciconia ciconia)
Los alumnos que cursan Biología y Geología de 4º de ESO en el IES San Sebastián participan en uno de los censos de cigüeñas blancas, que organiza SEO-Huelva, dentro del Programa CICAMVE. La actividad ha sido promovida en el Centro por el Dpto. de Biología y Geología, encuadrado en el Proyecto ERASMUS+KA229: TOGETHER, INVESTIGATE AND LEARN, TO TACKLE CLIMATE ISSUES (TILT) y en el Programa de Innovación de ALDEA de la Junta de Andalucía.
El Ornitólogo voluntario de SEO- BirdLife, Jerónimo Caro Rodríguez, promotor del Programa CICAMVE, comienza impartiendo una charla a los alumnos sobre la importancia del censo de cigüeñas para conocer el tamaño de la población en Huelva, y a su vez explica la necesidad del anillamiento y lectura de estas anillas para conocer las rutas migratorias de estas aves, así como su edad. Posteriormente, a la caída de la tarde, se procede a realizar el censo cuando las cigüeñas vuelven a sus dormideros. Se ha contabilizado un total de 568 ejemplares de cigüeñas blancas.
Se inicia con la charla, sobre la importancia de realizar censos de la población de cigüeñas blancas:
También nos comenta la importancia del anillamiento para conocer las rutas migratorias y la edad de las aves:
Nos explican cómo se debe realizar el censo:
Nos dirigimos hacia donde hay que censar:
Y toca esperar hasta que empiecen el camino de retorno a sus dormideros, que es cuando se procede al censo:
Censo concluido:
Y de vuelta a casa!!!
VÍDEO DE LA ACTIVIDAD:
ESTUDIO DE LA BIODIVERSIDAD EN EL PARAJE NATURAL “MARISMAS DEL RÍO PIEDRAS Y FLECHA DEL ROMPIDO”
6 de Mayo 2021
ESTUDIO DE LA BIODIVERSIDAD EN EL PARAJE NATURAL “MARISMAS DEL RÍO PIEDRAS Y FLECHA DEL ROMPIDO”
El Paraje Natural se extiende en la desembocadura del Río Piedras, donde los aportes de materiales provenientes del cauce fluvial, junto con la influencia de las mareas, ha dado origen a un paisaje único, compuesto por un sistema de marismas y una particular formación arenosa de unos diez kilómetros, paralela a la costa y denominada flecha litoral.
Al recorrer el sendero que se adentra en la Flecha del Rompido se comprueba la vital importancia de este cinturón de dunas formado sobre sedimentos litorales. Además de servir de protección costera contra los azotes del Océano Atlántico, la vegetación, constituida principalmente por barrón, retama o pino piñonero, cobija interesantes especies como el camaleón. Además de por la riqueza natural, el visitante quedará cautivado por el elevado valor paisajístico de este Paraje. La horizontalidad que presenta, junto con el predominio de colores de tonalidades suaves, hacen de él un lugar de inigualable belleza.
En las productivas aguas de esta marisma, ricas en invertebrados, crustáceos, moluscos y peces, se alimentan las aves acuáticas y marinas que visitan este enclave durante sus rutas migratorias. Se pueden observar aves limícolas como el inconfundible ostrero, con su plumaje blanco y negro que contrasta con sus patas rosadas, y el llamativo pato colorado, que tiene en esta zona su cuartel de invierno. También es posible contemplar el pesado vuelo de los cormoranes y a diversas especies de gaviotas.
Junto al patrimonio natural, esta zona también posee un importante patrimonio cultural. Fenicios, romanos y musulmanes colonizaron estas costas, dejando a su paso restos arqueológicos. En la población de Lepe, se pueden visitar lugares de interés como el Puerto del Terrón, de la época fenicia, y la Torre del Catalán, construida en el siglo XVI con objeto de evitar las invasiones turcas. Hoy día, la pesca tradicional, junto con la afluencia turística y la agricultura de regadío, constituyen la base de la economía de la zona. Los visitantes encontrarán una amplia oferta donde elegir: deportes náuticos, recorridos fluviales, pesca deportiva, cursos de buceo y windsurfing son algunas de las opciones por las que el visitante se puede decantar.
https://www.juntadeandalucia.es/medioambiente/servtc5/ventana/mostrarFicha.do?idEspacio=7394
Los alumnos que cursan Biología y Geología de 3º de ESO B en el IES San Sebastián realizan un estudio de la Biodiversidad en el Paraje Natural Marismas del Río Piedras y Flecha del Rompido. Esta actividad ha sido organizado por el Dpto. de Biología y Geología, encuadrado en el Proyecto ERASMUS+KA229: TOGETHER, INVESTIGATE AND LEARN, TO TACKLE CLIMATE ISSUES (TILT) y en el Programa de Innovación de ALDEA de la Junta de Andalucía, de la “NATURALEZA Y TÚ”. La visita ha sido guiada por Platalea, y se ha estudiado la variabilidad específica en los diferentes ecosistemas del Paraje, como son marismas mareales, zonas dunares de retamas y franja mesolitoral de la flecha. Para ello se han realizado diferentes actividades en la que los alumnos han estado identificando las diferentes especies de los ecosistemas.
Comenzamos en el Terrón, puerto pesquero, y ahora también deportivo de Lepe:
Se observa una aplysia en el puerto del Terrón:
Nos orientamos dentro de la provincia de Huelva:
Se observa la fauna de la marismas, que hay principalmente bocas, y de avifauna chorlitejos, correlimos y garcetas. Y se compara la flora de la marisma con la de los bordes del camino, viendo sus diferentes adaptaciones:
Y se compara la flora de la marisma con la de los bordes del camino, viendo sus diferentes adaptaciones:
Intentamos ver los nidos de golondrinas daúricas, que voletean sobre nosotros:
También nos encontramos con excrementos de conejos:
En la playa vemos carteles que indican la presencia de nidos de charranes y chorlitejos patinegros, por lo que no debemos andar por estas zonas:
En la playa, primero un rato de relax para desayunar:
Y se continua… explican la siguiente actividad, en la que hay que recolectar todos lo que nos resulte curioso!!!
Se inicia la puesta en común:
Damos por terminada la actividad:
Volvemos hacia el Terrón, recordando los diferentes ecosistemas del recorrido:
VIDEO DE LA ACTIVIDAD:
ESTUDIO DE ECOSISTEMAS DE LA COSTA DE HUELVA
30 de marzo de 2021
ESTUDIO EN DIFERENTES ECOSISTEMAS COSTEROS DE HUELVA
Los alumnos que cursan Biología y Geología de 4º de ESO en el IES San Sebastián realizan un estudio comparativo de diferentes ecosistemas de la Costa de Huelva. Ha sido organizado por el Dpto. de Biología y Geología, encuadrado en el Proyecto ERASMUS+KA229: TOGETHER, INVESTIGATE AND LEARN, TO TACKLE CLIMATE ISSUES (TILT) y en el Programa de Innovación de ALDEA de la Junta de Andalucía.
Se ha estudia principalmente la avifauna y la flora, y también se han estado analizando diferentes parámetros físico –químico de aguas y suelos para poder hacer estudios comparativos.
Se ha iniciado en la Ría de Punta Umbría, donde se han visto vuelvepiedras y zarapitos. Se ha continuado en la playa de la Canaleta, que además nos esperaba un técnico ambiental del Ayuntamiento de Punta Umbría para explicarnos la importancia de acotar zonas para la cría del chorlitejo patinegro y charrancitos. El siguiente punto ha sido la Laguna del Portil, que para ello se ha pedido permiso para poder realizar la actividad, y se han visto somormujos, flamencos, fochas y diferentes especies de ánades. Y se ha terminado en Marismas del Odiel, donde se ha podido ver hasta el águila pescadora en su nido.
RÍA DE PUNTA UMBRÍA
Se inicia en la desembocadura:
Y se toman muestras de agua y suelo para realizar el estudio físico-químico:
Se realiza el avistamiento:
– Aviones
– Golondrinas
– Vencejos
– Gaviota sombría
– Gaviota Patiamarilla
– Zarapito
– Vuelvepiedra
PLAYA DE LA CANALETA
Estudio de la Flora:
Un técnico ambiental nos explica la necesidad de proteger los nidos de charranes y chorlitejos patinegros:
Se toman las muestras de agua y suelo, y se analizan:
LAGUNA DEL PORTIL
Se comienza en el observatorio para el avistamiento de aves:
– Flamencos
– Fochas
– Somormujos lavanco
– Ánade real
– Ánade friso
– Porrón común
– Cigüeñuelas
Y se continúa para coger las muestras de agua y suelo, y se estudia la vegetación:
Se toman las muestras:
Y vamos para la siguiente zona de estudio, continuando con el estudio de la Flora:
EVAPORADORES DE SALINA ARAGONESA, DE MARISMAS DEL ODIEL:
Se repite, observando la Flora, aves y tomando muestras de agua y suelo del evaporador:
Se observa una vegetación halófila:
Y recogemos para ir a la playa del espigón:
PLAYA DEL ESPIGÓN
Se aprecia una flora diferente a la de las salinas:
Y se da por finalizado el estudio en el campo!!!
VÍDEO DE LA ACTIVIDAD: