Marzo 2020
Los alumnos de 1º de ESO nos cuentan los
cuentos de especies amenazadas:
“Cuenta cuentos”
Los alumnos de 1º de ESO nos cuentan los
Los alumnos de 1º de ESO nos cuentan los“Carreras de medios de transportes”
Febrero 2020
Se ha realizado una actividad de sensibilización para la sostenibilidad dentro del Programa ALDEA: ” Carrera de medios de transporte” . Se acudió en coche, bicicleta, autobús y a pie.
Objetivos:
Hacer una comparación de los inconvenientes de algunos medios de
transporte dentro de la ciudad, y derribar algunos mitos en relación al
transporte privado.
transporte dentro de la ciudad, y derribar algunos mitos en relación al
transporte privado.
Desarrollo de la actividad:
Los medio de
transporte que se utilizarán serán:
transporte que se utilizarán serán:
• Autobús.
• Bici.
• Coche
• Pies.
Los alumnos se distribuirán para ir en los diferentes medios de transportes al Parque Moret. Para el recorrido en bicicleta se contará con
el apoyo de la Policía Local.
el apoyo de la Policía Local.
Se ha
establecido las rutas en los planos que se encuentran en el anexo I.
establecido las rutas en los planos que se encuentran en el anexo I.
Análisis del recorrido:
Dentro de cada colectivo de los
diferentes medios de transporte, se realizarán grupos de 4 los alumnos y realizarán la ficha de carrera de Medio.
diferentes medios de transporte, se realizarán grupos de 4 los alumnos y realizarán la ficha de carrera de Medio.
Después se realizará una puesta
en común y se recogerán las conclusiones
más relevantes.
en común y se recogerán las conclusiones
más relevantes.
COMENZAMOS:
– Los alumnos que van en autobús, que pierden el primero y hay que esperar 20 minutos..
Decidimos cambiar de línea que llegará antes, pero el recorrido fue mas largo…
– Los que van en bicicleta se preparan:
– También los que van andando
– Y los de coche:
Todos vamos al Parque Moret:
Al final los del bus tienen que recorrer a pie unos 800 m:
Ya han llegado los de las bici, y los que iban andando.
Puesta en común:
¿Quién ganó???
los que fueron en bicicleta!!! y encima sin emitir CO2 a la atmósfera.
Estudiando las aves del Parque Moret
No Comment
1º Bachillerato (19/20)1º ESO (19/20)Aldea (EducAve) 19/20SEO HUELVA (Sociedad Española de Ornitología) 19/20
25 de Febrero de 2020
Los voluntarios de la SEO (Sociedad Española de Ornitología) han realizado una charla en IES San Sebastián sobre aves dirigido a los alumnos de 1º de ESO y 1º de Bachillerato.
Los voluntarios:
María Ruiz Carballo
Álvaro Cordón Pérez
Laura Mira Reymundez.
han participado como ponente en el
PROYECTO EducAves, proyecto de educación y sensibilización
ambiental que utiliza como recurso el estudio y la observación de
las aves, dentro del PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA llevado a cabo por la
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE (JUNTA DE
ANDALUCÍA).
Mediante la ponencia: “Las aves como bioindicadores del
cambio climático. La importancia de la biodiversidad urbana en
las zonas verdes de la ciudad de Huelva”
PROYECTO EducAves, proyecto de educación y sensibilización
ambiental que utiliza como recurso el estudio y la observación de
las aves, dentro del PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA llevado a cabo por la
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE (JUNTA DE
ANDALUCÍA).
Mediante la ponencia: “Las aves como bioindicadores del
cambio climático. La importancia de la biodiversidad urbana en
las zonas verdes de la ciudad de Huelva”
Empiezan sobre las características generales de las aves:
Su origen:
Las características de las aves:
El tipo de vuelo:
La fenología y las aves:
¿Se está alterando las migraciones por el cambio climático????
El charrán ártico recorre 71.600 Km en un año!!!
Y el ansar vuela hasta los 7.200 m de altura!!
El avión común, que estamos haciendo un estudio de cuando regresa a nuestra Ciudad:
Las actuaciones anropológica están alterando las condiciones del medio, por lo que están perjudicando las migraciones y ocasionando una alta mortalidad en las aves migratorias
Con el cambio climático, se están cambiando las rutas y periodos de migraciones:
También nos enseñan las aves del parque Moret, asociado a la vegetación y con respecto a las aves migratorias… la importancia que tienen como bioindicadoras del cambio climático.
La vegtación condiciona a las aves que nos podemos encontrar:
Vamos terminando..
Y después a ver las “Aves de Nuestro Parque”, que nos hemos enterado que es el mayor parque!!! con 72 Hectáreas.
También aprovechamos y vemos la vegetación, que ya están la mayoría de las plantas en floración:
Y el resultado:
Un total de 18 especies!!!
Hacemos el documento oficial:
Recordamos en video todo lo que hemos hecho!!!
Nuestro nido!!!
Febrero 2020
EducAve
Los alumnos de 1º de ESO del IES San Sebastián han montado un nido para paseriformes.
Este nido se entrega por participar en el Programa EducAve del Proyecto de Innovación ambiental de ALDEA (Junta de Andalucía). Se realizará un seguimiento para ver si es colonizado por alguna pareja de pájaros. Y si hay puesta, se observará para ver el número de pollos.
Después, los alumnos han ido ha hacer un censo de nidos de avión común (Delichon urbicum). Para ello se ha hecho un recorrido, de 1 Km de radio tomando cómo centro el IES San Sebastián. En diferentes edificios se han visto nidos, que aún no están ocupados. Habrá que esperar a que esta ave migratoria vuelva para criar.
También se practica el inglés:
Y los datos recogidos, que habrá que pasarlos a limpio…
Geomorfología del Litoral: Ríos de Huelva
Enero 2020
Desde el Parque Moret podemos ver las Marismas del Odiel. ¿Cómo se han formado?
¿Cómo intervienen los ríos en la formación del perfil del litoral?
La clase tórico-práctica en el Parque Moret ha tratado de los cinco ríos de Huelva y su provincia, siendo dos de ellos de los más importantes de la Penísula Ibérica. Estos ríos influyen en la dinámica de litoral de Huelva.
Visita al CREA-CEGMA de Marismas del Odiel
No Comment
19/20)1º Bachillerato (19/20)1º ESO (19/20)Aldea (EducAve) 19/20CREA- Marismas del Odiel (19/20)Marisma del Odiel (19/20)
Enero 2020
El IES San Sebastían está participando en el Programa Aldea, un proyecto de Innovación de las Consejerías de Educación y Medio Ambiente.
En este Programa hay diferentes Proyectos, y uno de ellos,
en los que participamos es EducAve.
Dentro de este programa se
incluye la visita al CREA y conocer los
diferentes ecosistemas de Marismas del Odiel.
Comenzamos la visita en el CREA-CEGMA (Marismas del Odiel), donde nos esperan los agentes Medio Ambientales y la Veterinaria.
Recomendaciones antes de empezar la visita, hay que tener mucho cuidado con los animales que se encuentran hospitalizados:
Comenzamos con una charla, en la que nos explican cómo surgen los CREA y las funciones que se realizan en estos Centros:
Empieza hablándonos de la extinción de las especies:
¿Cuáles son sus causas?
SOLUCIONES:
Caso del Lince Ibérico:
En 1986, el lince se encuentra por diferentes áreas de la Península Ibérica:
Y en 2002, solamente aparece en Doñana, con 35 ejemplares, y en Añdújar- Cardeñas con 60 individuos de lince. Por lo que se realiza el PLAN DE RECUPERACIÓN del LINCE
En 2017, con el Plan de Recuperación se consiguen 547 ejemplares distribuidos por el sur de la Península Ibérica. De manera que ha pasado de ser considerada una “Especie Crítica de Extinción” a “Especie en Peligro de Extinción”
¿Qué es un CREA?
¿Donde hay CREAs en Andalucía?
¿Cómo funciona un CREA?
Colaboradores de la Red:
¿Cuando hay que llevar los animales al CREA?
¿Qué debemos hacer?
También hay que tener cuidado al cogerlos…
Y lo primero:
Una vez el animal en el CREA:
Hay que explorarlo, se les hace radiografía y la cirugía si es preciso, y se ingresa dependiendo de la gravedad en la UCI.
Después de salir de la UCI, dependiendo si son aves, tortugas o mamíferos va a distintas estancias exteriores, donde se observará si los animales son recuperables para devolverlos al Medio Ambiente, o si no lo son, que se pueden utilizar como reproductores, o llevarlos a un zoo.
Resumiendo:
Estadísticas de recuperación de animales gracias a los CREA:
A los linces se les controla por radio frecuencia y también por cámaras que hay dispuesta en el Medio por zonas por donde suelen pasar:
Nos cuentan la historia de Durillo, y porqué se llama así. Cada año le ponen los nombres empezando por la misma letra, y siguiendo el orden alfabético. En 2019 todos empezaban por Q. También vos comentaron que las manchas de la piel es cómo su huella dactilar, por lo que para ellos es fácil de distinguir:
Para cogerlos utilizan dardos con anestesia:
Que no tienen ni agujas:
La asistencia en el CREA:
Zonas donde se encuentran animales no recuperables, es decir no se pueden soltar al Medio Ambiente ya que serían vulnerables:
Ahora toca ver las instalaciones del “hospital”:
Sala de Rayos X
De tortugas
Zonas exteriores:
Piscinas de tortugas
Las mudas:
Y los voladeros:
Descanso. En la zona de los merenderos de Calatilla toca el bocata:
Nos dirigimos al vivero de plantas autóctonas de Calatillas:
Nos dirigimos a conocer el Centro de Recepción de Marismas del Odiel:
Y entramos en las salas de Exposiciones:
Ecosistemas en Marismas del Odiel:
Las aves Migratorias:
Continuamos haciendo un sendero para observar aves en caños mareales y en las balsas de cristalización de las salinas industrial. Salinos de Salinas de Bacuta:
Y llegamos al sendero:
También estudiamos la vegetación:
Vamos a ver un nido de águila pescadora:
Continuamos hasta el observatorio:
Podemos ver el nido:
Y damos por terminada la salida!!!
Reciclando en Marismas del Odiel!!!
Noviembre 2010
Marismas del Odiel
Llegamos al Centro de Recepción de Marismas de Odiel, nos espera un mañana apasionante!!!
Empezamos con unas charlas, y comienza el Director de las Marismas del Odiel:
Nos cuenta de la importancia de la ubicación de la Marismas:
Y de las especies más importantes del paraje, como son las espátulas
los flamencos
y el águila pescadora, como más emblemáticas:
Nos cuentan estrategias para mantener la biodiversidad, como el de poner nidos de corcho para evitar que sean arrastrados por las mareas:
Y nos lleva a casos prácticos para evitar la contaminación:
Nombramos a un alcalde:
Junto con la Presidenta del gobierno y el presidente de Andalucía:
Y se les plantea los problemas de la contaminación y cómo paliarlos.
Entre todos se proponen soluciones:
Ya nos proponen soluciones: 5 R!!!
Nos la cuentan desde Chelonia:
Y nos disponemos a Recoger para Reciclar!!!
Instrucciones de la recogida para que después se pueda reciclar:
Y también nos dan un refrigerio… antes de comenzar el trabajo
Manos a la obra:
Se recoge de todo, sobre todo lo que la marea trae :
Nos sorprende la cantidad de cajas de poliespan:
Entre la vegetación, a veces parece que no hay nada…
Pero es sorprendente y triste todo lo que hay detrás
Continuamos con el trabajo:
Increíble lo que nos encontramos:
Parece mentira que nos encontremos tanta basura entre la vegetación halófita
Una vez recogido el material se retira para ir a a pesarlo:
Llegando a la zona de pesada:
Se comienza el trabajo:
Impresionante la cantidad de bolsas que se han recogido:
Bolsas de plásticos pet:
Bolsas azules de papel y cartón:
Bolsas verdes de vidrios:
Y en general de todo lo que se ha recogido…
Un total de 381,47 Kg entre:
– Pet: 101,8 Kg
– Plásticos envases ligeros: 80,7 Kg
– Papel-cartón: 0,5 Kg
– Fracción restos: 21 Kg
– Vidrio: 80,57
– Otros plásticos y gomas: 84,7 Kg
– Neumáticos vehículos:
– Textil: 5,5 Kg
Todo impresionante, cómo en menos de dos horas se ha podido recoger toda esa cantidad… tan sólo porque es desbordante la cantidad de materia que trae las mareas… y sólo es parte de lo que nos devuelve el mar…
Todo el equipo de recogida:
Y volvemos al centro de recepción para tomarnos un refresco:
Hasta la próxima…
El cielo nocturno en el Litoral de Huelva
Octubre 2019
Nos vamos a la playa de Mazagón a estudiar las estrellas y planetas
pero antes de estudiar el cielo nocturno los alumno de 2º de Bachillerato y 4º de ESO nos explican:
– Los estudios de Aistótenes sobre la Tierra “redonda”
– Los eclipses
– Las fases lunares
– Las estaciones
– Las mareas
Ahora toca exponerlos a los alumnos de 1º de ESO, empezamos con Eratóstenes (matemáticos, astrólogo y geógrafo) que ya sus estudios explicaban que la tierra no era plana 194 años adC:
Continuamos con los eclipses:
Las fases lunares:
Las estaciones:
y para terminar, antes de estudiar las estrellas, nos explican las mareas:
Hacemos una recapitulación:
Ya se hace de noche… toca estudiar las estrellas
