TERCER ANILLAMIENTO DE PASERIFORMES EN LA LAGUNA PRIMERA DE PALOS (Abril 21)

by with No Comment Aldea (EducAve) 20/21Erasmus+ (20/21); ANILLAMIENTO (04-21)

  Abril  2021

    La empresa TYCMA realiza anillamiento de paseriformes para realizar el seguimiento de la restauración realizada por Cepsa en las Lagunas de Palos de la Frontera.

INFORMACIÓN:

Los humedales de Palos de la Frontera  es un conjunto formado por cuatro lagunas denominadas: La Primera de Palos, La Jara, La Mujer y Las Madres. Resulta de vital importancia su situación, ya que se encuentran a medio camino de las marismas de los ríos Tinto y Odiel y las marismas del Guadalquivir. Es llamativo el hecho de que, a pesar de su cercanía al mar, sus aguas son dulces. Este humedal además dispone de agua durante todo el año, siendo, por tanto, un importante lugar de residencia y de paso de aves migratorias.

http://www.cma.junta-andalucia.es/medioambiente/servtc5/ventana/mostrarFicha.do?idEspacio=7391
    Los profesores del IES San Sebastián que participan el el Proyecto Erasmus + KA229: TOGETHER, INVESTIGATE AND LEARN, TO TACKLE CLIMATE ISSUES (TILT) y en el Proyecto ALDEA de la Junta de Andalucía, han colaborado en el anillamiento, con el fin de aprender el procedimiento y  conocer los parámetros de estudios de las aves para poder preparar la salida y  realizarla con los alumnos que participan en los Proyectos. 
Se realiza el tercer  anillamiento en Marzo:

   
 Se montan las redes, y van cayendo:

Hay que comenzar a anillar: 

Se tomas los datos:

– Curruca cabecinegra

– Jilguero: 

– Ruiseñor: 

– Jilguero:

– Ruiseñor:

– Verdecillo: 

– Jilguero:

– Gorrión común:

– Curruca cabecinegra:

– Carrecirín:

– Estrilda: 

– Curruca cabecinegra:

– Carbonero:

– Ruiseñor bastardo:

– Carbonero: 

– Curruca cabecinegra:

– Estrilda:

– Carricerín:

VIDEO DE LA ACTIVIDAD:


PRIMER ANILLAMIENTO DE PASERIFORMES EN LA LAGUNA PRIMERA DE PALOS (Febrero 2020)

by with No Comment Aldea (EducAve) 20/21ANILLAMIENTO (02-21)Erasmus + (20/21)

 Febrero 2021

    La empresa TYCMA realiza anillamiento de paseriformes para realizar el seguimiento de la restauración realizada por Cepsa en las Lagunas de Palos de la Frontera.

INFORMACIÓN:

Los humedales de Palos de la Frontera  es un conjunto formado por cuatro lagunas denominadas: La Primera de Palos, La Jara, La Mujer y Las Madres. Resulta de vital importancia su situación, ya que se encuentran a medio camino de las marismas de los ríos Tinto y Odiel y las marismas del Guadalquivir. Es llamativo el hecho de que, a pesar de su cercanía al mar, sus aguas son dulces. Este humedal además dispone de agua durante todo el año, siendo, por tanto, un importante lugar de residencia y de paso de aves migratorias.

http://www.cma.junta-andalucia.es/medioambiente/servtc5/ventana/mostrarFicha.do?idEspacio=7391
    Los profesores del IES San Sebastián que participan el el Proyecto Erasmus + KA229: TOGETHER, INVESTIGATE AND LEARN, TO TACKLE CLIMATE ISSUES (TILT) y en el Proyecto ALDEA de la Junta de Andalucía, han colaborado en el anillamiento, con el fin de aprender el procedimiento y  conocer los parámetros de estudios de las aves para poder preparar la salida y  realizarla con los alumnos que participan en los Proyectos. 
Se realiza el primer anillamiento en Febrero:
    Antes de amanecer se montan las redes:



Se termina ya amaneciendo:


Descanso:

Se da la primera vuelta:

Curruca capirotada:

Se guardan en bolsas de telas:

Mosquitero:


Se comienza con el estudio, después de determinar la especie, hay que medir, pesar, ver el sexo, la edad, cantidad de grasa:

y el tipo de anilla que hay que poner:

Se empieza con el trabajo:

Se continúa con la segunda ronda, que se hace cada hora:

– Petirrojo:

Se anilla:

y se toman los datos:

También se toman las medidas:

Se continúan con mosquitero:

Se suelta:

– Mirlo, que ya estaba anillado, ha sido una recuperación:

Anilla que presentaba:

Siguiente ronda:

– Curruca cabecinegra:

Nido de paseriformes:

Estudio:

Se continúa: 

– Mosquitero. Se anillan hasta cuatro ejemplares.

– Curruca cabecinegra:

– Ruiseñor: 

Siguiente ronda:

– Carbonero

Cunado vamos para el anillamiento nos encontramos con un hotel de insectos: 

Continuamos…

 

Después nos dirigimos al observatorio de la Laguna:

Se da por finalizada la actividad… y a retirar las redes

VÍDEO DE LA ACTIVIDAD:

ESTUDIO DE LA BIODIVERSIDAD EN EL LITORAL DE HUELVA (El Portil – La Bota)

by with No Comment Aldea (Pleamar) 20/21; Erasmus+ (20/21); 1º Bachillerato (20/21); Intermareal (20/21)

 

Abril 2021

        Los alumnos  que cursan la materia de Cultura Científica de primero de Bachillerato  del IES San Sebastián realizan  un estudio de la BIODIVERSIDAD en el litoral de Huelva, haciendo un recorrido desde el caño de Aguas del Pino del Portíl hasta la Bota de Punta Umbría. Ha sido organizado  por el Dpto. de Biología y Geología, encuadrado en el Proyecto  ERASMUS+KA229: TOGETHER, INVESTIGATE AND LEARN, TO TACKLE CLIMATE ISSUES (TILT) y en el Proyecto  Pleamar de ALDEA de la Junta de Andalucía. 

    Se inicia con el estudio de la flora y fauna de la zona supralitoral. Y se continúa, recogiendo material de organismos bentónicos para realizar después su clasificación,  y a su vez se va realizando un avistamiento, en el que se observaron ostreros, charranes, chorlitejos patinegros, cormoranes y gaviotas patiamarillas. 

– Zona supralitoral:

                    Pinos (Pinus pinea)                                                Retama (Retama monoesperma)

Margarita africana (Arctotheca calendula)
Uña de gato (Carpobrotus edulis)

Cuernecillo de mar (Lotus creticus)

Margarita (Crepis vesicaria)

Retama blanca (Retama monoesperma)
Alhelí de mar (Malcomia litorea)

Barrón (Anmophila arenaria)                       Oruga de mar (Cakile maritima)

Coleópteros entre la vegetación
Sabina (Juniperus  turbinata)

En la zona mesolitoral, empezamos el estudio:

Hay que realizar avistamientos: 

Y recolección de organismos bentónicos:

Se clasifican en los filos, clases y órdenes:

Una vez clasificado los animales en los Filo y Clases, se  recoge y se  dejan  a los animales vivos en el agua. En el laboratorio se determinarán las especies con claves dicotómicas.

Terminamos viendo chorlitejos patinegros:

VIDEO DE LA ACTIVIDAD:

Flipped-Classroom: REINO ANIMAL

by with No Comment Aldea (20/21); Erasmus+ (20/21); 1º Bachillerato (20/21); 1º ESO (20/21)

                                                                                                                          6 de Marzo de 2021

                             

ESTUDIANDO LA BIODIVERSIDAD EN EL REINO ANIMAL!!!

    Los alumnos de 1º de Bachillerato explican el Reino de los animales, tema del Currículo de Biología y Geología de 1º de Bachillerato, a los alumnos de 1º de ESO, tema también del Currículo de Biología de 1º de ESO. 

    En este bloque, que se incluye la clasificación de los Seres Vivos, se explica el Reino Animal. Por motivos del COVID y siguiendo el protocolo de actuación, la clase se imparte de forma telemática, estando los alumnos de cada curso en sus respectivas aulas.

 – Clases a 1º ESO A:

– Clases  en 1º ESO B

EXPOSICIÓN: “Sin Biodiversidad No hay Vida”

by with No Comment Aldea (20/21); Erasmus+ (20/21); 1º Bachillerato (20/21)

 23-26 de Marzo de 2021

En el IES San Sebastián se ha llevado a cabo una
exposición acerca de la Biodiversidad, cedida por  “Ecologistas en Acción” y  encuadrada en el Proyecto Europeo
ERASMUS+KA229: TOGETHER, INVESTIGATE AND LEARN, TO TACKLE CLIMATE ISSUES (TILT)
y en el Programa de Innovación ALDEA de la Junta de Andalucía. La intención de
esta exposición es la sensibilización de alumnos, profesores y personal no
docente del centro hacia la importancia de conservar la biodiversidad.

La exposición consta de 10 paneles  en los que se explica el concepto de
biodiversidad y diferentes tópicos en relación con ella: La importancia de la
polinización para la agricultura, la obtención de fármacos  y la importancia económica de la
biodiversidad… así como las causas de la pérdida de diversidad y posibles
medidas para detener esta pérdida.

Esta exposición se realiza coincidiendo con el inicio de la
Primavera, para recordar que el día 22 de Mayo es el Día Mundial de la
Biodiversidad. La exposición se ha dispuesto en el hall del Centro, decorado
con figuras del Centro de Arte Harina de otro Costal,  para que esté a disposición tanto del
alumnado,  como del personal docente y no
docente.

Normalmente, en las  exposiciones
que se realizan en el Centro, los alumnos de bachillerato les hacen un
recorrido explicativo en la misma exposición con los paneles. Pero, debido a
las normativas COVID, se ha tenido que cambiar la metodología.  Los alumnos de 1º de Bachillerato, que
participan en los Proyectos ERASMUS+KA229: TOGETHER, INVESTIGATE AND LEARN, TO
TACKLE CLIMATE ISSUES y en el Proyecto ALDEA, han realizado vídeos interpretativos
de cada panel para llegar a  todo el
Centro.  Estos vídeos se expondrán en todas
las aulas durante los próximos 23, 24, 25 y 26 de marzo y mediante videoconferencia
se realizarán explicaciones adicionales y cuestionarios de refuerzo del
contenido de la exposición. 

Los alumnos se conectan con otros cursos para explicar los diferentes paneles:

 

Se da por finalizada la exposición:

VÍDEO DE LA ACTIVIDAD:

Se traduce…

Vídeo Realizado por María Muniz:

Vídeo Realizado por Sulamy Sandoval:


Noticias en medios de Comunicación:
– HUELVA BUENAS NOTICIAS: 
https://huelvabuenasnoticias.com/2021/03/23/sin-biodiversidad-no-hay-vida/

HBN. El título ‘Sin biodiversidad no hay vida’ encabeza una singular exposición que un equipo de alumnos y profesores realiza en el IES San Sebastián.

El contenido ha sido cedido por Ecologistas en Acción,  y la acción está encuadrada en el Proyecto Europeo ERASMUS+KA229: TOGETHER, INVESTIGATE AND LEARN, TO TACKLE CLIMATE ISSUES (TILT) y en el Programa de Innovación ALDEA de la Junta de Andalucía.

El objetivo de la muestra es la sensibilización de alumnos, profesores y personal no docente del centro hacia la importancia de conservar la biodiversidad.

Dos de las alumnas junto a un display de la expo.

Consta de 10 paneles en los que se explica el concepto de biodiversidad y diferentes tópicos en relación con ella. La importancia de la polinización para la agricultura, la obtención de fármacos y la importancia económica de la biodiversidad, entre otros. Así mismo, las causas de la pérdida de diversidad y posibles medidas para detener este deterioro.

La iniciativa coincide con el inicio de la Primavera, y pretende resaltar que el día 22 de Mayo es el Día Mundial de la Biodiversidad. La exposición se ha dispuesto en el hall del

Centro, decorado con figuras del Centro de Arte Harina de otro Costal.

La ubicación de los elementos de la misma persigue que esté a disposición de todos los colectivos del centro, tanto el alumnado como el personal docente y no docente.

Exposición en el marco del Covid-19

Harina de otro Costal ha colaborado con la exposición.

En circunstancias de normalidad, en las exposiciones que se realizan en el Centro, los alumnos de bachillerato les hacen un recorrido explicativo en la misma exposición con los paneles. Pero debido a las restricciones COVID se ha tenido que adaptar la metodología.

Los alumnos de 1º de Bachillerato que participan en los proyectos citados han realizado vídeos interpretativos de cada panel para llegar a todo el Centro.

Estos vídeos se expondrán en todas las aulas durante los próximos 24, 25 y 26 de marzo.  Mediante videoconferencia se realizarán explicaciones adicionales y cuestionarios de refuerzo del contenido de la exposición.

– HUELVA INFORMACIÓN:
 https://www.huelvainformacion.es/huelva/IES-San-Sebastian-biodiversidad-exposicion_0_1558946037.html

S. H.

El IES San Sebastián realiza una exposición acerca de la biodiversidad, cedida por Ecologistas en Acción. La intención de esta exposición es la sensibilización de alumnos, profesores y personal no docente del centro hacia la importancia de conservar el medio ambiente.

La exposición consta de 10 paneles en los que se explica el concepto de biodiversidad y diferentes tópicos en relación con ella, véase la importancia de la polinización para la agricultura, la obtención de fármacos y la importancia económica de la biodiversidad o las causas de la pérdida de diversidad y posibles medidas para detenerla.

Esta exposición se realiza coincidiendo con el inicio de la primavera para recordar que el día 22 de mayo es el Día Mundial de la Biodiversidad. La exposición se ha dispuesto en el hall del centro, el cual está decorado con figuras del centro de arte Harina de otro Costal, para que esté a disposición tanto del alumnado, como del personal docente y no docente.

En las exposiciones que se realizan en el centro, de forma habitual, los alumnos de bachillerato realizan un recorrido explicativo en la misma exposición con los paneles. No obstante, debido a la pandemia, han realizado vídeos interpretativos de cada panel para llegar a todo el centro. Estos vídeos se expondrán en todas las aulas durante los próximos 24, 25 y 26 de marzo y mediante videoconferencia se realizarán explicaciones adicionales y cuestionarios de refuerzo del contenido de la exposición.

– CANAL SUR TV.
https://www.canalsur.es/television/programas/noticias-1-huelva/detalle/202.html

Redes Sociales:
https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=455752668800431&id=210663289041715

Estudio Fenológico de plantas en Marismas del Odiel: MARZO 21

by with No Comment Aldea (20/21); Erasmus+ (20/21); 1º Bachillerato (20/21)

Marzo 21

.
        Se continúa con el estudio fenológico de la flora de marismas del Odiel:  carretera del espigón del dique Juan Carlos I, carril bici Huelva- Punta Umbría y Paseo marítimo de Huelva. 
        Se está publicando por meses las diferentes  fanerógamas angiospermas   con flores  llamativas de la zona, tanto de herbáceas como de arbustos y árboles,  e indicando la abundancia en la que se presentan y en la zona encontrada.

Zona 0:  Margen derecho de la Ría de Huelva,  antes de pasar a Bacuta
Zona 1: Calatillas- Bacuta
Zona 2: Saltés – Almendral- Acebuchal- Cascajera
Zona 3: Espigón – playa
Zona 4: Muro salinas aragonesas- marisma Aljaraque
Zona 5: Pinar- Eucaliptal (Aljaraque)
Zona 6: Paseo marítimo (Huelva)


Mapa:  http://rerb.oapn.es/red-espanola-de-reservas-de-la-biosfera/reservas-de-la-biosfera-espanolas/mapa/marismas-del-odiel/ficha

Presencia de flores:

a) Herbáceas

1: Ocasional (1-2); 2: Esporádicas, en diferentes punto; 3: Forma 1-2 mancha pequeña; 4: Forma abundantes manchas


b) Arbustos y Árboles

 1: Ocasional en  un pie de arbusto con 1 ó flores; 2: Esporádicas, en diferentes pies de arbustos (1-2 flores). 3: Presenta manchas de flores en diferentes arbustos.  4: Flores abundantes en todos los arbustos.


FENOLOGÍA DE LA FLORA: Marzo 2021


– Mastuerzo blanco ( Loburaria maritima).

Zona 1: 2; Zona 2: 3; Zona 3: 4

– Cuernecillo de mar (Lotus creticus).


Zona 1: 4 Zona 2: 3; Zona 3: 4 


–     Lino Bravo (Linum bienne) 

Zona 1: 2; Zona 2: 2

– Murrón  (Lysimachia foemina)

Zona 6: 2

– Dragoncillo (Misopates orontium)
Zona 2: 2

– Relojito (Erodium chium)


 Zona 0: 3; Zona 1: 3; Zona 2: 3; Zona 3: 3;  Zona 4: 3; Zona 5: 3; Zona 6: 3

                                     


– Relojito (Erodium ciconium)
Zona 0: 2; Zona 1: 2; Zona 2: 2; Zona 3: 2;  Zona 4: 2; Zona 5: 2; Zona 6: 2


– Geranio (Geranium dissectum)

Zona 6: 1

– Flor de malpica (Silene colorata)

Zona 0: 3; Zona 1: 3; Zona 2: 3


– Atrapamosca (Silene gallica)

Zona 0: 3; Zona 1: 3; Zona 2: 3

– Malva (Lavatera arborea)
Zona 1: 3; Zona 2: 3; Zona 6: 4

– Valeriana (Valeriana ofiicinalis)
Zona 1: 3; Zona 2: 4; Zona 3: 4; Zona 4: 3

– Alhelí de mar (Malcomia littorea).


 Zona 4: 3

– Armeria (Scabiosa atropurpurea).

 Zona: 2: 2; Zona 3: 2; Zona 4: 3



– Nevadilla (Paronchia argentea).


Zona 1: 3; Zona 2: 4; Zona 3: 4



–  Cohombrillo amargo (Ecballium elaterium ).

 Zona 0: 1; Zona 6: 4.


– Vinagreta (Oxalis pes-caprae).

 Zona 0: 3;  Zona 1; 4; Zona 2: 4; Zona 3: 4;  Zona 4: 4; Zona 5:4;  Zona 6: 4 



– Trebol amarillo (Medicago falcata)
Zona 1: 2

– Estrebo (Tripholium campestre)
Zona 0: 2; Zona 1: 2; Zona 2: 2; Zona 3

–   Campanilla  rosa  (Convolvulus althaeoidea)

Zona 1: 3; Zona 2: 3; Zona 6: 4


– Jaramago (Diplotaxis catholica)
Zona 0: 3; Zona 6: 3

 
– Carmelita descalza (Andryala  integrifolia).

Zona 0: 2;  Zona 2: 2; Zona 3: 2; Zona 4: 2; Zona 5: 2; Zona 6: 2


– Cerrajera (Sonchus oleraceus).

 Zona 0: 2; Zona 1: 2; Zona 2: 3; Zona 3: 2; Zona  4: 2; Zona  5: 1; Zona  6: 3



–  Falso diente de león (Leontodon saxatilis).

Zona 0: 2; Zona  1: 2; Zona 3: 3; Zona 4: 3; Zona 5: 4; Zona 6: 3

– Falso diente de león  (Leontodon hispidus)

Zona 1: 1; Zona 6: 3


                                       


– Barba de viejo (Urspermun pricoides)

Zona 0: 2; Zona 1: 2; Zona 2: 2; Zona 3: 2; Zona 4: 2; Zona 5: 3; Zona 6: 3



– Falsa achicoria  (Crepis vesicaria)

Zona 0: 3; Zona 1: 3; Zona 2: 3; Zona 3: 3; Zona 4: 3; Zona 5: 2; Zona 6: 2


– Manzanilla (Chamaelum nobile)

Zona 4: 2; Zona 6: 2

– Margarita amarilla (Anacyclus radiatus)

Zona 1: 2; Zona 2: 2; Zona 6: 2


– Margarita (Chrysanthemun coronarium).

Zona 6: 1

– Paletosa (Dittrichia viscosa)

Zona 6: 1

– Tolpis (Tolpis barbata)
Zona 2: 2; Zona 4: 2; Zona 5: 2

– Margarita africana ( Arctotheca calendula)
Zona 5: 2

– Manzanilla yesquera  (Phagnalon saxatilis)
Zona 1: 1

– Cardo lanudo (Galactite tomentosus).

 Zona 3: 1

– Achicoria (Cichorium intybus)


 Zona 6: 2


– Conejillos (Fumaria sepium)

Zona 1: 2; Zona 2: 3; Zona 6: 3

– Linaria (Linaria spartea)

Zona 2: 3; Zona 3: 2

– Gladiolo (Gladiolus illyricus)

Zona 5: 2



– Vicia (Vicia sativa)

Zona 2: 2


–  Lupino azul (Lupinus angustifolius)

Zona 1: 2; Zona 2: 2; Zona 3: 2; Zona 5: 1


– Lupinus (Lupinus argenteus)

Zona 1: 3; Zona 2: 4; Zona 3: 3


– Almorta de monte (Lathynus cicerea)

Zona 1: 3; Zona 2: 3; Zona 3: 3; Zona 4: 3; Zona 5: 3



– Rábano silvestre ( Rafanus raphanostrum)

Zona 1: 2; Zona 2: 2; Zona 5: 2


– Amapola (Papaver roheas)

Zona 1: 2; Zona 6: 2

 

– Viborea (Echium plantagineum)

Zona  0: 2; Zona1: 3; Zona 2: 3; Zona 3: 3;  Zona 6: 4

– Borraja ( Borago officinalis)


Zona 0: 2; Zona 1: 1; Zona 6: 3

– Varita de San Antonio  (Asphodelus fistulosus)

Zona 1: 3; Zona  2: 3; Zona 3: 4; Zona 5: 4; Zona 6:4



– Bituminaria (Bituminaria  bituminosa)

Zona 1: 3; Zona 2: 3; Zona 3: 3; Zona 5: 3



–  Siempreviva (Helicrisum arenarium)
Zona 1: 2; Zona 4: 2

–  Zanahoria silvestre (Daucus carota)
Zona 1: 2; Zona 2: 2

– Zumillo (Thapsia villosa)

Zona 1: 2; Zona 2: 2: Zona 5: 2



– Jara pegajosa (Cistus ladanifer).

Zona 0: 3; Zona 1: 3;  Zona 2: 4; Zona 4: 4; Zona 5: 3

– Jaguarzo negro (Cistus monpeliensis).

 Zona 0: 3; Zona 1: 4; Zona 2: 4; Zona 3:4; Zona 4: 4; Zona 5: 4

                            

– Jaguarzo morisco (Cistus salvifolius).

 Zona 2: 1


– Jara rizada (Cistus crispus)


Zona: 1: 2; Zona 2: 2; Zona 6: 2



– Lavanda (lavandula stoechas)

Zona 0: 2; Zona 1: 3; Zona 2: 3; Zona 3: 3; Zona 5: 3

– Jaguarzo blanco (Halimium halimifolium)

Zona 2: 2; Zona 6: 2


– Romero (Rosmarinus oficinalis).

 Zona 1: 3; Zona 2: 3; Zona 4: 3; Zona 5: 4


– Lantana (Lantana camara).

 Zona 1: 2; Zona 5: 2


– Retama blanca (Retama monoesperma)

Zona 1: 1; Zona 2: 1; Zona 3: 1;  Zona 4: 1; Zona 5: 1



– Retama amarilla (Retama sphaerocarpa)

Zona 1: 3; Zona 2: 3; Zona 3: 3


– Aulaga (Genista hirsuta)
Zona 2: 2

– Limoniastrun (Limoniastrum monopetalum) 


Zona 1: 2; Zona 4: 2; Zona 6: 2


– Lentisco (Pistacea lentiscus)
Zona 2: 2

– Mimosa (Acacia dealbata).


 Zona 0: 2; Zona 1: 2

– Acacia resinosa (Acacia retinoides)


Zona 0: 4; Zona 1: 4; Zona 2: 4; Zona 5: 4; Zona 6: 4

– Taraje (Tamarix canariensis)
Zona 1: 2; Zona 4: 2; Zona 6: 2


Video de la Flora:


 

Estudio Fenológico de la Flora del Parque Moret: MARZO 21

by with No Comment Aldea (20/21); Erasmus+ (20/21); 1º Bachillerato (20/21)

Marzo 2021

         Se está realizando un estudio fenológico de la flora del Parque Moret. Se está publicando por meses las diferentes  fanerógamas angiospermas   con flores  llamativas de la zona, tanto de herbáceas como de arbustos y árboles,  e indicando la abundancia en la que se presentan y en la zona encontrada.

Zonas limitadas:


Presencia de flores:

a) Herbáceas

1: ocasional (1-2); 2: Esporádicas, en diferentes punto; 3: Forma 1-2 mancha pequeña; 4: Forma abundantes manchas


b) Arbustos y Árboles

 1: Ocasional en  un pie de arbusto con 1 ó flores; 2: Esporádicas, en diferentes pies de arbustos (1-2 flores). 3: Presenta manchas de flores en diferentes arbustos.  4: Flores abundantes en todos los arbustos.



PLANTAS CON FLORES EN MARZO 21

– Jaramago (Diplotaxis catholica). Menos abundante que el mes pasado.

Zona 8: 2

–   Falso diente de león  (Leontodon saxatilis).

  Zona 1: 4 ; Zona 4: 4; Zona 5: 3; Zona 6: 4; Zona 7: 4; Zona 8: 3



– Falsa achicoria (Crepis vesicaria).

Zona 1: 4; Zona 2: 3; Zona 4: 3; Zona 5: 4; Zona 6: 4; Zona 7: 3; Zona 8: 4

– Barba de viejo (Urospermum pricoides). 

 Zona 4: 2; Zona 6: 2



– Carmelita (Andryala intergrifolia).

Zona 4: 1; Zona 6: 1


– Cerraja (Sonchus oleraceus).

  Zona 1: 1 ;Zona 8: 1 

– Tolpis (Tolpis Barbata)


Zona 6: 3

 – Margarita amarilla (Anacyclus radiatus).

Zona 4: 3



– Margarita (Chrysantemum coronarium).
Zona 1: 3; Zona 4: 3


– Cardo lanudo (Galactite tomentosa).
Zona 6: 3

– Amapola (Papaver rhoeas)

Zona 1: 2



– Relojitos (Erodium chium).

Zona 1: 4; Zona 2: 4; Zona 4: 4; Zona 5:4; Zona 6: 4; Zona 7:4; Zona 8: 4


– Flor de malpica (Silene colorata).

Zona1: 3; Zona 2: 2; Zona 4: 3; Zona 5:3; Zona 6: 2; Zona 7: 2; Zona 8: 3

– Atrapa moscas (Silene gallica).
Zona 6: 2


– Malva arbórea (Lavatera arborea)

Zona 8: 4; Zona 1: 4



– Viborea (Echium plantagineum). 


Zona 1: 3; Zona 2: 2; Zona 4: 3; Zona 5: 2; Zona 6: 4;  Zona 7: 3;  Zona 8: 3

– Rábano silvestre (Rafanus raphanistrum).

Zona 1: 3; Zona 2: 3; Zona 4: 3; Zona 5: 3; Zona 6: 3; Zona 7: 4;  Zona 8: 3



– Vinagreta (Oxalis pes-caprae). 

Zona 1: 4; Zona 2: 4; Zona 3: 3; Zona 4: 4; Zona 5:4; Zona 6: 4; Zona 7: 4; Zona 8: 4


– Trebol (Trifolium repens).


Zona 2: 4; Zona 8: 4


– Campanilla  rosa (Convolvulus althaeoidea)


Zona 8: 2

– Conejillos (Fumaria sepium).

Zona 7: 2; Zona 8: 2

– Varita de San Antonio (Asphodelus fistulosus).

Zona 4: 3; Zona 5: 3


– Gladiolo (Gladiolus illyricus)


Zona 4: 3; Zona 6: 2

–  Lirio de flor roja  (Chasmanthe aethiopica)


Zona 7: 4

– Bolsa de pastor  (Capsella bursa-pastoris).

Zona 1: 3; Zona 2: 3; Zona 5: 3; Zona 6: 3; Zona 7: 4; Zona 8: 4

–  Lino Bravo (Linum bienne)

Zona 6: 2

– Nevadilla (Paronchia argentea)


Zona 6: 3; Zona 4: 4

– Matagallo (Phlomis purpurea)
Zona 5: 3




– Planta de jade (Crasula ovata).

Zona 5: 2

–  Lavándula (Lavandula pedunculata). 

Zona 4: 3

– Jara pegajosa (Cistus ladanifer).

Zona 4: 4

– Jaguarzo negro (Cistus monpeliensis).


Zona 4: 3;


– Jaguarzo morisco (Cistus salvifolius).

Zona 4: 3

– Aulaga (Genista hirsuta)

Zona 4: 4; Zona 5: 4


– Brezo (Erica arborea)

Zona 4: 4

–  Jazmín (Trachelospermum  jasminoides).

Zona 2: 1


– Lantana  (Lantana strigocamara).


Zona 2: 1; Zona 7: 1; Zona 8: 1

– Romero (Rosmarinus officinalis).


Zona 1: 1; Zona 7: 2


– Durillo (Viburnum tinus).

Zona 4: 3 

– Tecomaria (Tecomaria capensis).

Zona 7: 3



– Buganvilla (Bougainvillea glabra).

Zona 5: 1

– Retama (Retama monoesperma).
Zona 5: 1; Zona 7: 1

– Lentisco (Pistacia lentiscus)
Zona 4: 3

–  Coscoja (Quercus coccifera).

Zona 4: 4


–  Alrcornoque (Quercus suber).

Zona 4: 4

–  Encina  (Quercus ilex).

Zona 4: 4


– Naranjo  (Citrus aurantium)

Zona 1: 4; Zona 8: 4



– Acacia resinosa  (Acacia retinoides)

Zona 1: 4; Zona 6: 4

 – Glicina  (Wisteria sinensis)


Zona 5: 4

VÍDEO DE LA ACTIVIDAD:






AVISTAMIENTO DE LIMÍCOLAS EN MARISMAS DEL ODIEL

by with No Comment Aldea (EducAve) 20/21Erasmus + (20/21)

 Marzo 2021

        Las Profesoras que participan en los Proyectos ERASMUS+KA229: TOGETHER, INVESTIGATE AND LEARN, TO TACKLE CLIMATE ISSUES (TILT) y en el Proyecto ALDEA de la Junta de Andalucía, realizan un avistamiento en el Paraje Natural Marismas con ornitólogas de SEO-Birdlife, dentro de las actividades del 8 de MARZO, apoyando a las MUJERES ORNITÓLOGAS. Para ello participan en una Ruta Ornitológica para el avistamiento de limícolas en Marismas del Odiel, organizado por voluntarias  del Grupo WOMEN BIRDERS GROUP.

VÍDEO DE LA ACTIVIDAD:



RUTA BOTÁNICA EN EL PARQUE MORET

by with No Comment Aldea (20/21); Erasmus+ (20/21); 1º ESO (20/21)

16 de marzo de 2021

     Los alumnos de primero de ESO  del IES San Sebastián realizan una ruta botánica en el parque Moret para la realización de un  Herbario Fotográfico de Fanerógamas.  Ha sido organizado  por el Dpto. de Biología y Geología, encuadrado en el Proyecto  ERASMUS+KA229: TOGETHER, INVESTIGATE AND LEARN, TO TACKLE CLIMATE ISSUES (TILT) y en el Proyecto ALDEA de la Junta de Andalucía. 

    Antes de iniciar la ruta, se ha  impartido una charla sobre la identificación de plantas. Y durante el recorrido se han ido tomando fotos para la realización del herbario.

 

Se comienza el herbario:

VIDEO DE LA ACTIVIDAD:

SEGUNDO ANILLAMIENTO DE PASERIFORMES EN LA LAGUNA PRIMERA DE PALOS (Marzo)

by with No Comment Aldea (EducAve) 20/21Erasmus + (20/21)

 

 Marzo 2021

    La empresa TYCMA realiza anillamiento de paseriformes para realizar el seguimiento de la restauración realizada por Cepsa en las Lagunas de Palos de la Frontera.

INFORMACIÓN:

Los humedales de Palos de la Frontera  es un conjunto formado por cuatro lagunas denominadas: La Primera de Palos, La Jara, La Mujer y Las Madres. Resulta de vital importancia su situación, ya que se encuentran a medio camino de las marismas de los ríos Tinto y Odiel y las marismas del Guadalquivir. Es llamativo el hecho de que, a pesar de su cercanía al mar, sus aguas son dulces. Este humedal además dispone de agua durante todo el año, siendo, por tanto, un importante lugar de residencia y de paso de aves migratorias.

http://www.cma.junta-andalucia.es/medioambiente/servtc5/ventana/mostrarFicha.do?idEspacio=7391
    Los profesores del IES San Sebastián que participan el el Proyecto Erasmus + KA229: TOGETHER, INVESTIGATE AND LEARN, TO TACKLE CLIMATE ISSUES (TILT) y en el Proyecto ALDEA de la Junta de Andalucía, han colaborado en el anillamiento, con el fin de aprender el procedimiento y  conocer los parámetros de estudios de las aves para poder preparar la salida y  realizarla con los alumnos que participan en los Proyectos. 
Se realiza el segundo anillamiento en Marzo:
   
 Se montan las redes, ayudados por estudiantes voluntarios:

Se comienzan con las capturas:

Y antes de anillar hay que hacer el estudio de las aves.

– Mosquiteros

Dos especies diferentes de mosquiteros!!!

Se continúan tomando datos:

– Ruiseñor bastardo:

– Mosquitero, otra especie diferente a las anteriores :

– Ruiseñor común:

– Petirrojo

– Ruiseñor:

– Gorrión común:

– Curruca capirotada:

Y se da por finalizado el anillamiento

VIDEO DE LA ACTIVIDAD:




Descanso:

VÍDEO DE LA ACTIVIDAD: