- El IES San Sebastián recoge en el Plan de Centro el PROGRAMA DE INTERNACIONALIZACIÓN, en el que se especifican los diferentes Proyectos Erasmus+ que se están llevando a cabo. Entre ellos, la ACREDITACIÓN ERASMUS+ PARA ESCOLARES (KA 120-121), lo que supone el compromiso de la administración para la financiación de movilidades de alumnos en Europa para establecer vínculos interculturales transnacionales para conseguir una concienciación de ciudadano europeo.
En el PLAN ERAMUS+ se involucra directamente a nuestros alumnos, entre 12 y 18 años, que investigarán y aprenderán junto con estudiantes europeos en sus países. Se está utilizando una estrategia de aprendizaje combinada basada en herramientas TIC y trabajo colaborativo para la resolución de problemas, aprendizaje entre pares, informes de investigación in situ, actividades prácticas científicas, etc. con alumnos de distintos países europeos.
Las movilidades a otros países europeos mejorarán sin duda sus competencias sociales y ciudadana, para aprender a aprender y para comunicarse en inglés o en francés, ya que sería los idiomas de trabajo.
En nuestro centro, el Plan ERASMUS+ K121 está enfocado a los siguientes objetivos: (1) Sensibilización Ambiental, necesaria para incorporar acciones destinadas al conocimiento y valoración del medioambiente, tanto a nivel global como local; (2) Mejora de la convivencia, igualdad e inclusión para disminuir el fracaso escolar; (3) Digitalización, con uso adecuado; (4) Promoción de hábito por la lectura; (5) Mejora de la competencia lingüística en idiomas extranjeros, implementando técnicas pedagógicas motivadoras que los anime a tomar responsabilidades en su propia formación.
Tener este Plan ERASMUS+ en el IES San Sebastián representa para los alumnos/as, una gran oportunidad para VIAJAR POR EUROPA SIN GASTOS, ya que el programa está cofinanciado por la Unión Europea dentro del Programa Erasmus +. En este PROGRAMA KA 121 también se recoge ser familia anfitriona para escolares de los otros países europeos que participan en el Proyecto, y a su vez que también ellos alojen a nuestros alumnos/as. Acoger a un joven en casa y alojarse en una familia de otro país son experiencias únicas y enriquecedoras. Ningún viaje turístico puede ofrecerlo. Es por ello que, a pesar de la sobrecarga organizativa que supone para vosotros los padres y para nosotros los profesores, nos parece imprescindible llevarla a cabo. ¡¡¡Estas movilidades pueden ser desde una semana hasta el curso completo!!!
Creemos que participar en Proyectos Europeos añade una dimensión nueva a la formación de calidad que ya se viene ofreciendo en el centro, y que hará que, entre todos, alumnos, padres y profesores participantes, construyamos un CENTRO MODERNO QUE OFRECE UNA FORMACIÓN DE MUY ALTA CALIDAD.
El programa Erasmus les ofrece la oportunidad de establecer intercambios escolares europeos que es la base de la estrategia de la EDS: actuar localmente y pensar globalmente. Se alentará a los estudiantes a ser responsables y que resuelvan los desafíos locales, pero el proyecto también brindará una mayor conciencia de los problemas climáticos que considere la diversidad cultural y contribuya a crear un mundo más sostenible. A lo largo de este proyecto, los estudiantes investigarán y aprenderán sobre el contexto de los demás, en los principales campos de Recursos (agua y energía), biodiversidad y construcción ecológica.
El proyecto utiliza una estrategia de aprendizaje combinada, basada en herramientas TIC y trabajo colaborativo: resolución de problemas, aprendizaje entre pares, informes de investigaciones in situ, actividades prácticas científicas. Con la ayuda de expertos locales, aumentarán su conciencia sobre los problemas climáticos y aumentarán su nivel de conocimiento científico.
En cada paso, el propósito del proyecto es actuar y difundir conocimientos y buenas prácticas, lo que significa organizar eventos:
- Acciones a largo plazo para experimentar hábitos ecológicos en la vida cotidiana. Los estudiantes realizarán encuestas sobre los usos domésticos del agua y la energía y realizarán una retroalimentación a los participantes. Participarán en acciones locales en el territorio del socio: limpieza del sitio, plantación de árboles. Utilizarán su conocimiento sobre la biodiversidad para proponer a la población local que ayude a la biodiversidad en su jardín.
- Acciones para hacer su escuela más verde: establecerán una huella de carbono y entregarán propuestas para mejorar la sostenibilidad de la escuela, establecerán eventos de sensibilización renovable (día mundial del agua, día Erasmus +, día mundial del Medio Ambiente) e presentarán logros como la carga de un teléfono móvil Eco-estación (usando la energía de su bicicleta). Finalmente, se pretende ir mucho más allá de la comunidad escolar, incluyendo también a familiares, ciudadanos locales y organizaciones de conservación ambiental con las que van a trabajar.
- Los estudiantes también producirán una exposición final con este material, disponible para escuelas y ayuntamientos de las ciudades involucradas. A lo largo del proyecto, se actualizará un dossier de prensa y estará disponible para los medios de comunicación, para promover el trabajo continuo entre la población local. Todos los resultados del proyecto T.I.L.T serán de dominio público y se publicarán en los sitios web eTwinning y de las escuelas. Los resultados serán una base para que cada escuela sea más sostenible y una fuente de inspiración para los docentes, los líderes comunitarios y los ciudadanos.
Objetivos
Objetivo 1
Título: ¿Qué quiere conseguir?
Concienciar de la necesidad de conservar la biodiversidad del planeta, como una relación implícita de la sostenibilidad.
Explicación
¿Cómo se vincula este objetivo con las necesidades y retos que ha explicado en la sección “Descripción general”?
Este objetivo está centrado en la línea Ambiental por lo que las tareas se realizarán de forma sinérgica con el Programa de Innovación de Aldea. Las actividades serán propuestas por el Dpto. de Biología y el equipo Aldea, que darán nociones necesarias a los profesores que realicen las actividades con sus alumnos. También serán coordinadas con los Dpto. de Convivencia y el de Orientación para incluir a los alumnos que tienen necesidades de apoyo. A su vez se seguirá el Plan de internacionalización para que el alumnado use el inglés como herramienta de comunicación con los socios europeos y utilizarán la plataforma eTwinning para comunicar sus resultado a sus socios europeos.
Se realizarán tareas en el huerto ecológico, trabajos de fenología, estudio de la huella de carbono del centro (eco-auditorías) y actividades de biodiversidad en diferentes espacios naturales. Las actividades tendrán distintos niveles curriculares para que así se puedan incluir también a los alumnos de PEMAR.
Temporalización
¿Cuándo espera ver resultados para este objetivo?
A corto plazo se obtendrían resultados sobre la concienciación y la necesidad de preservar la biodiversidad. A medio/largo plazo, se verán los resultados tras las actividades dirigidas a la mitigación. Y al final del programa, comprobaremos los avances reales hacia un Centro Sostenible.
Evaluación del progreso
¿Cómo va a hacer un seguimiento y evaluar sus avances hacia este objetivo?
- Evaluación inicial. Se realiza para estimar las nociones del alumnado y la del profesorado que se considere oportuno mediante un cuestionario.
- Evaluación de seguimiento. Después de cada movilidad, en la que se pondrán en común los resultados que se van obteniendo de las tareas y actividades, se realizará la evaluación que consistirá en cuestionarios. Serán de dos tipos, uno cualitativo, en la que se recojan aspectos de la movilidad en sí, de la utilidad en base a la actividad realizada y de propuestas de mejoras. Y la otra cuantitativo, que se enfocará a detectar el grado de aprendizaje a partir de las actividades realizadas.
- Evaluación final. Se realizará al tercer año al objeto de estimar el grado de desarrollo del Programa, mediante una rúbrica, y a su vez se realizarán también cuestionarios, en la que se tengan también en cuenta tanto aspectos cualitativos como cuantitativos, al igual que en el seguimiento.
La evaluación será de una forma similar en todos los países socios.
Objetivo 2
Título: ¿Qué quiere conseguir?
Más autoestima, más autonomía: Mejor Ambiente. Para mejorar la convivencia y la integración del alumnado en el Centro, utilizando estrategias de motivación y así conseguir mayor autonomía del mismo.
Explicación
¿Cómo se vincula este objetivo con las necesidades y retos que ha explicado en la sección “Descripción general”?
El fracaso escolar va en muchas ocasiones de la mano de la propia conciencia de no sentirse integrado en la sociedad, conllevado por un estado emocional vulnerable. El centro acoge alumnado poco implicado en su aprendizaje, en parte debido a la existencia de otros centros próximos bilingües y concertados que acogen al alumnado más motivado y con mayores recursos económicos. Se pretende que los alumnos se impliquen en su propio aprendizaje y la gestión del Centro. Hay que concebir las estructuras de trabajo desde una perspectiva colaborativa y participativa que suponga el compromiso educativo de forma compartida con las familias. Con la creación del Departamento de Convivencia se pretende mejorar las conductas y actitudes de aquellos/as alumnos/as que presentan dificultades de convivencia y, con ello, mejorar el clima en el Centro, y por tanto que este tipo de alumnado se integre y se sienta protegido para mejorar su autoestima, motivación y rendimiento académico.
Temporalización
¿Cuándo espera ver resultados para este objetivo?
El 1er año se realizará un Job Shadowing para aprender estrategias que usan los socios en la resolución de conflictos y motivación y de aquí se irán implantando y analizando posibles logros.
En el 2º y 3er años también se realizará Job Shadowing y se continuará implementando las medidas aprendidas, y será entonces cuando los resultados puedan detectarse de una forma más palpable. El alumnado se motivará con la participación en movilidades para que amplíen sus metas personales.
Evaluación del progreso
¿Cómo va a hacer un seguimiento y evaluar sus avances hacia este objetivo?
Los componentes del Departamento de Convivencia, junto con el Departamento de Orientación y los tutores/as de los diferentes grupos, realizarán una evaluación inicial para definir el alumnado a la que se destinará tal acción. Del mismo modo que se ofertará los Job Shadowing al profesorado del centro para que utilicen estrategias de los socios europeos. Se realizará evaluaciones de seguimiento mediante entrevistas y cuestionarios, donde trataremos de identificar y dar respuesta a los posibles errores cometidos y plasmar propuestas de mejora. En la evaluación final se valorará tanto la metodología utilizada como el progreso y la satisfacción del alumnado, con especial atención a la evolución de conductas disruptivas y a la disminución del fracaso escolar.
Objetivo 3
Título: ¿Qué quiere conseguir?
Uso saludable de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en nuestro alumnado.
Explicación
¿Cómo se vincula este objetivo con las necesidades y retos que ha explicado en la sección “Descripción general”?
Ante el estado de alarma provocado por la COVID-19 y la nueva normalidad, las TIC han modificado las pautas de interacción social, aumentado las formas de comunicarse y relacionarse entre iguales e incidiendo de manera directa sobre el desarrollo de nuestro alumnado. Las TIC son instrumentos positivos para el desarrollo humano de estos tiempos, pero conviene prevenir, proteger y atender al alumnado proporcionando información, estrategias y habilidades que permitan tal uso, basado en el respeto y la no adicción a las TIC. Pretendemos reducir el impacto de factores de riesgo asociados al uso de las TIC, aprendiendo a manejar la incertidumbre, convivir en los distintos espacios y comprenderlas para hacer un uso activo y positivo de las mismas. Junto con el programa Forma Joven, que se está elaborando en el Dpto. de Convivencia, se determinarán las actividades en bloques que se realizarán.
Temporalización
Temporalización
¿Cuándo espera ver resultados para este objetivo?
A corto plazo: Con el bloque “ESTILOS DE VIDA SALUDABLE EN UNA SOCIEDAD DIGITAL” se espera el desarrollo de competencias para favorecer el uso responsable de las TIC. A Medio/largo plazo: “ADICCIONES A LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN” esperamos que se utilicen estrategias para la prevención de las repercusiones negativas. Y con el bloque final “BUENAS PRÁCTICAS Y RECOMENDACIONES” se espera que se fomentará el uso adecuado para su protección.
Evaluación del progreso
¿Cómo va a hacer un seguimiento y evaluar sus avances hacia este objetivo?
En sinergia con el equipo de FORMA JOVEN se realizará una evaluación inicial a través de un formulario que detecte el uso inadecuado de las TIC. En la visita preparatoria, se planificará con los socios los programas, métodos y técnicas con los que garantizan el buen uso de las TIC . Después de las movilidades se realizará una evaluación cuantitativa con formularios online de seguimiento para detectar la evolución del progreso, donde se propondrán mejoras. Igualmente, se realizará una evaluación cualitativa de la movilidad. Realizaremos una evaluación final donde trataremos de identificar y dar respuesta a los posibles errores cometidos y plasmar en una memoria final propuestas de mejora.
Se creará un documento conjunto con los demás socios, con distintos ítems evaluables para conocer el progreso del alumnado y si se ha conseguido el objetivo propuesto. también se elaborará una memoria final con los resultados obtenidos de la evaluación cualitativa de las movilidades.
Objetivo 4
Título: ¿Qué quiere conseguir?
Utilización del Inglés como herramienta indispensable para la comunicación. Para mejorar el nivel competencial de nuestro alumnado en inglés
Explicación
¿Cómo se vincula este objetivo con las necesidades y retos que ha explicado en la sección “Descripción general”?
Debido a su entorno sociocultural les cuesta ver este idioma extranjero como necesario o importante para ellos. Gracias a este proyecto pretendemos que se den cuenta de la importancia de hablar inglés como herramienta indispensable de comunicación con personas de distintos países. Queremos conseguir que mejoren las habilidades orales, ya que son las menos trabajadas en el aula tradicional debido a una ratio de alumnos elevada y, a su vez, que mejore su motivación y su compromiso con la asignatura de Inglés.
Se relaciona transversalmente con todos los objetivos. Con las movilidades de corta duración se pretende que los alumnos tengan más posibilidades de salir de su entorno limitado, conocerán otras culturas y otras formas de vivir y pensar y, teniendo esto en cuenta, tendrán más oportunidades académicas y profesionales. Y además se realizarán de larga duración.
Trataremos materiales en inglés sobre todos los objetivos descritos, materiales variados, ya sean escritos, orales, etc
Temporalización
¿Cuándo espera ver resultados para este objetivo?
Al inicio se realizará un diagnóstico de la competencia lingüística en las cuatro destrezas. A corto plazo se espera mejorar su motivación al saber que van a tener que comunicarse con otros socios europeos, aprenderán un lenguaje y vocabulario más variado relacionado con los demás objetivos del proyecto (Medio Ambiente, Salud, TIC, etc.). Y a medio/largo plazo esperamos ver mejoras, aumentando conforme va avanzando el proyecto.
Evaluación del progreso
¿Cómo va a hacer un seguimiento y evaluar sus avances hacia este objetivo?
Para hacer un seguimiento de la consecución del objetivo iremos evaluando cómo van evolucionando nuestros alumnos en las movilidades virtuales con alumnos de otro país realizadas por eTwinning. Después de cada una de estas interacción haremos en clase una evaluación conjunta entre todos de cuáles han sido las dificultades y los logros de dicha interacción, y buscaremos soluciones a los problemas.
También se hará una evaluación de seguimiento después de cada movilidad de alumnos, en la que se determinará de forma cuantitativa la mejora en la competencia de lengua extranjera, y también se les pasará un cuestionario online de la calidad de la movilidad.
En la evaluación final, que también será de forma cuantitativa y cualitativa, se determinará en la cuantitativa si se ha alcanzado el objetivo propuesto de que no se considere a la
asignatura de inglés como una materia más del currículo.
Objetivo 5
Título: ¿Qué quiere conseguir?
Utilizar la lectura como instrumento integrador y de desarrollo psicoafectivo. Deseamos conseguir una participación más activa del alumnado que muestra escaso interés por la lectura.
Explicación
¿Cómo se vincula este objetivo con las necesidades y retos que ha explicado en la sección “Descripción general”?
Si una de nuestras necesidades es reducir el fracaso escolar, abordaremos desde la base este problema. Una parte importante de este fracaso se debe al bajo nivel de comprensión lectora. Esta permite adquirir destrezas para comprender e interpretar un texto, tarea que les ayudará en todas las materias y evitará repeticiones de curso.
El alumnado inmigrante muestra aún más estas deficiencias al no conocer nuestro idioma.
Nuestras tareas también irán enfocadas a tratar el tema de la salud en nuestro alumnado, en concreto la salud psicoafectiva. Los problemas emocionales y afectivos que les afectan en la adolescencia pueden ser tratados a través de lecturas motivadoras que les ayuden a comprender mejor el universo que les rodea y , a la vez, les facilite herramientas saludables para crecer en autoestima.
Temporalización
¿Cuándo espera ver resultados para este objetivo?
A corto plazo, una vez que se hayan implantado estrategias metodológicas, se espera que adquieran una cierta mejoría en la comprensión lectora o al menos un mayor interés hacia la lectura.
A medio/largo plazo ya habremos trabajado con mayor profundidad las actividades propuestas en el proyecto y en este caso se espera que haya una mejora real de su comprensión lectora, incidiendo en su motivación hacia temas académicos.
Evaluación del progreso
¿Cómo va a hacer un seguimiento y evaluar sus avances hacia este objetivo?
Se realizará una evaluación inicial a modo de cuestionario para determinar tipos de lecturas atrayentes al alumnado. Después de la visita preparatoria y primera movilidad se implementarán diferentes actividades comunes en todos los centros asociados, y al final del curso, los departamentos implicados evaluarán los logros obtenidos de una manera cuantitativa mediante rúbricas.
En este primer año también realizaremos un periódico digital para dar publicidad a las actividades Erasmus+ y otras interesantes del centro. Y esto será motivador para el alumnado y nos permitirá ver su progreso.
En el segundo curso afianzaremos las actividades que hayan sido efectivas e incluiremos otras que complementen a las ya realizadas. Se irán haciendo evaluaciones de seguimientos después de cada movilidad para determinar la consecución del objetivo. Y después de la evaluación final se concretará de forma más precisa los resultados obtenidos.
Organización
Coordinador del Proyecto: IES San Sebastián (Spain)
– Socios 2022/2023
- Gymnasium Lüneburger Heide (Melbeck, Alemania)
- Liceo Scientifico Leonardo da Vinci (Florencia, Italia)
- Gymnasium Bettina-von-Arnim (Dormagen, Alemania)
- Lyceum Meleses (Heraklion, Creta)
- “Instituto Comprensivo Italo Calvino” (Catania, Sicilia, Italia)
- “IC Michelle Purrello” (Catania, Sicilia, Italia)